严凌君，男，1963年出生于江西吉安，1983年毕业于江西师范大学，现为深圳育才中学语文教师。他所创设的“青春读书课”，致力于改变学生的读书方法和审美意识，在全国语文教育界产生了积极的影响。2004年，商务印书馆出版了严凌君编选的“青春读书课”系列丛书，在图书市场上产生了轰动效应。
一堂“青春读书课”、一套自己编撰的教材和一位充满理想主义的语文教师，在必须总结段落大意和提炼中心思想的应试教育的现实中，显得弥足珍贵。
“写诗，于个人的日常生活有什么好处呢？”语文老师严凌君放下书本，意味深长地说，“这个还真得你写了才有体会。一棵树、一声鸟鸣对普通人来说不过寻常景物，于诗人来说却是灵魂的一阵颤抖。”
这节课的主题是“君子的诗生活”。
不要以唯一的标准去评判人生的优劣
深圳蛇口的育才中学，每星期三下午，严凌君都在讲授“青春读书课”。这门课的教材是他自己选编的，分为《成长的岁月》《心灵的日出》《世界的影像》《古典的中国》《白话的中国》《人类的声音》《人间的诗意》，以主题编汇，层层递进，囊括中西文化，共7卷14册，近500万字。
如何让学生接受这些作品，是一个问题。尤其是文言文，已经成为传统语文教学中学生们最反感的内容。“还原古代老百姓的生活情境，就很容易让学生觉得我们生活在一个文化传统里面。”严凌君翻开《古典的中国》说。该书从“有韵的童年”、“学问天下”、“古代高考”到“夫妻生活”，几乎包含了古代读书人一生的主题，让学生们真正回到古代中国的情境中。
“因内容不合适而对原著进行删改是没有的，为便于阅读，有些文章只做了节选。文本是不能动的，它们都有时代的痕迹，也饱含作者个人的审美倾向。”严凌君自编教材遵循了不删改原著的原则。
“青春期应该是人生的黄金阶段，但从语文教学来看，学生学到的语文没有乐趣，没有学得神采飞扬，这是因为存在一个巨大的误区，人们只把青春期当做人生的一个‘过渡段’，它只是为了明天而活着的一个阶段，仿佛只有考上大学人生才有意义。”
作为一个开明的教师，作品选读和讲解只是“青春读书课”的一部分，严凌君更希望通过课程与学生们探讨更宏大的意义。“要享受现在的生活，要一边吸收文化养分，一边有成长的感觉，内心强大和温暖才足以应付以后的生活，不要以唯一的标准去评判人生的优劣。”这是严凌君心中语文教育的真正目的。
改卷子的老师看不懂诗，那如何给分呢？
“青春读书课”系列的最后一本《人间的诗意》是严凌君最早选编的，这与他的个人经历相关。严凌君就读江西师范大学中文系时，便写诗、读诗，他和同学们还创办了一份诗刊。诗歌是他生活中的一个重要部分，直到如今。
多年以来，高考作文一直规定“文体不限，诗歌除外”。严凌君说：“现代语文教育的一大缺憾，就是排斥了诗歌的教育。作文不提倡诗歌，主要原因是改卷子的老师看不懂诗，甚至无法判断那是否是一首诗，如何给分呢？”
1990年，严凌君来到深圳育才中学时，就以手抄的方式编选诗歌读本，想为学生补上诗歌教育这一课，《人间的诗意》由此而来。当然，这让他成为异类，周围的人问他：“你编这个有什么意思？”
在《人间的诗意》中，严凌君选取的外国诗歌篇幅占到90％，其中爱情诗又占了相当比重，有人批评他“被西化”或是“对学生影响不好”。严凌君笑着说：“诗人是爱的夜莺，若把爱情诗去掉，诗歌这座大厦就会塌掉一半。”
教育是理想主义者应该从事的职业
“到了深圳，我教的是中学，明显感觉到语文教育和我理想中的美好语文差距太远了。”严凌君说，“目前的教材、教法和培养目标都有问题。这种用知识体系和知识点去构建汉语的教育，任何美文进入这个系统后都变成了‘裹脚的女人’，更不用说最可恶的段落大意、中心思想这样的归纳教学。”学生们背下教参，分数自动到手。
“文学与你有约，青春读书课敞开大门，不分年级，来去自由，每周给文学1小时，悄悄滋润你的青春。”严凌君在小黑板上写下这段“广告词”以及每周的主题、时间、地点，挂到校门口的老榕树上，“愿者上钩”。
这门面向高中生、也有初中生来听的“青春读书课”，在校内引起轰动，每周来听课的学生有200多人，占全校学生的1/5。
“教育是理想主义者应该从事的职业。”严凌君说，“可我们的教育偏离了它的根本，凡不考试的，老师不教、学生不学。这是一个功利的时代，教育也变得市侩。而语文教学就如尸体解剖，有血有肉的文本被解剖成了各种知识点，美消失了，一切为了应试。”
他还原了语文教育的初衷
“青春读书课”的影响逐渐扩展开来。北京、珠海、南昌等地的中学老师，也慕名来到育才中学考察“青春读书课”。
《读书月报》副主编漆羽舟偶然读到《白话的中国》《世界的影像》后说：“看到这套书很感动，严凌君的编排视野是当代中学教材中最缺乏的，他还原了语文教育的初衷。”
“读图时代的来临，学生的阅读结构残缺和阅读量不够，尤其是深层阅读比较匮乏。”深圳市蛇口育才教育集团总校校长刘根平说，“青春读书课正是校园文学和语文教学突围的成功案例，和中考、高考并无冲突，对学生的作文有所提高。”
在编撰教材和授课的同时，严凌君还兼任着学校春韵文学社和春韵网的“文学教练”。有些学生刚入学时对写作并无兴趣，而春韵文学社和春韵网鼓励了他们的自由创作的热情。
在严凌君看来，阅读经典和自由创作是语文教育的两个轮子。他说：“我做的两个‘轮子’，就是想为语文教育保留一点生机。我想告诉学生，世界不只是个阳台，阳台之外还有一个更大的花园，你们要迈出步子出去看。”