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坏爸爸 好爸爸――中班娃娃家游戏引发的……_

2022-06-09幼儿园中班游戏教案

观察背景:


角色游戏开始了,娃娃家里传来了吵闹声,原来是“女儿”和“爸爸”吵起来了。我走过去询问道:“怎么了?发生什么事了?”“女儿”伤心地说:“爸爸又懒又凶,我不喜欢他。”别的小朋友听到了,也谈论起来。


幼:“我爸爸可懒了,他自己的臭袜子让我和妈妈洗。”


幼:“我爸爸有一个优点,就是每天回家都洗手,爸爸还会做玩具。”


幼:“我爸爸很懒,总睡觉。”


幼:“我爸爸要抽烟,我们就把他赶到阳台上去。”


幼:“我爸爸爱看报纸,不干活。”


幼:“我爸爸的脾气可大了,爸爸和妈妈一吵架,爸爸就摔东西,谁劝也不行。”


分析:


游戏是孩子生活经验的再现,从孩子们的表现活动来看,“凶爸爸”“懒爸爸”的现象比较普遍,反映了个别家长教育方式上存在一定的问题。


观察记录:爸爸妈妈吵架,我怎么办?


说起自己的爸爸和妈妈吵架,许多孩子都围了过来。


幼:“我爸爸还打我妈妈呢!我帮我妈妈打我爸爸。”


幼:“我爸爸撕我的东西。上一次,爸爸一生气,就把我的画撕了。”


幼:“我爸爸妈妈也吵架,他们吵架的时候,我就拉开他们。”


幼:“我爸爸妈妈可拉不开,爸爸生气的时候,心里有个大火炉,怎么也平静不下来,要是平静下来就好了。”


幼:“用点水不就可以把火浇灭了吗!”


幼:“给他们端点水喝。”


这个时候我插进来说:“对,这可能是个办法!下一次爸爸妈妈再吵架,你给他们每个人端杯水喝。”


幼(一直严肃地沉思):“老师,我有个好办法,他们吵架的时候,让他们去干自己喜欢的事,他们不在一块就不会吵架了。”


分析:


我吃惊于孩子们的想法,我也感受到爸爸在孩子心目中是怎样的形象和地位。在教育过程中,家庭环境因素对幼儿的影响是非常大的,作为父亲在孩子心目中应以什么样的形象存在,对孩子有什么潜移默化的作用,可能有些家长都没有认真考虑过,所以会有以上孩子们的谈话内容。


为了树立父亲在孩子们心目中的形象,对以上问题有一个解释,我对孩子们说:“每个人的爸爸都有工作,你们谁知道爸爸在工作单位都做些什么?都有些什么本领?”问到这个问题,班里没有一个孩子能说明白爸爸怎样工作,于是我请每个幼儿都当一回“小记者”,回家采访爸爸妈妈。


观察记录:关于爸爸的模样和本领


第二天早上,小朋友们都拿来了与家人共同制作的“爸爸调查表”,有的上面还有爸爸的画像或照片,他们互相传阅,都非常自豪地讲述自己爸爸的优点。


幼:“我爸爸的脸很黑,眉毛很粗,头发很短。爸爸喜欢穿黑衣服、黑裤子、黑鞋子,爸爸的本领很大,会武术。”


幼:“我爸爸长得胖胖的,很高,手很大,脸上的黑点是胡子,眼睛很大,嘴巴很大,头发很黑,他可能干了,会修东西,会打篮球,还会做红烧肉,我可喜欢吃了。”


幼:“我爸爸是个电工,单位里电坏了,都是爸爸修,我们家楼下的爷爷还让我爸爸去修电呢!他很爱劳动,可能干了,车子坏了,门坏了,水管坏了,都是爸爸修。”


幼:“我爸爸长着个大鼻子,都挡着爸爸的嘴了,我爸爸会看着折纸书折东西,还会讲好听的故事呢!”


幼:“我爸爸头发很长,他很爱劳动,会拖地,会用电脑,会开车,会洗衣服、做饭,还帮妈妈打扫卫生。”


分析:


在以上活动中,幼儿对爸爸的了解变得具体而清晰,尤其是与家人共同制作“爸爸调查表”,为家庭成员之间、幼儿之间、师生之间、家长之间甚至班级之间创造了积极的互动空间。幼儿在一起谈论表格上的内容,引发出许多出人意料的话题。如:在交流爸爸的本领时,有一张表格上画着爸爸会拖地,于是,孩子们争论起来,究竟怎样的本领算大呢?经过讨论,孩子们认识到,虽然每个爸爸都会拖地,可是愿意拖地、经常在家干家务的爸爸才了不起。孩子们在搜集资料时,发现了爸爸有那么多自己不知道的“大本领”,如获珍宝,个个都夸自己的爸爸聪明、能干,并深深地为自己的爸爸骄傲和自豪。2页,当前第112


反思:


《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”通过这次活动,家长的教育观念更新了,教育水平有了较大的提高,同时家长的参与使活动达到了意想不到的效果,我们深深地体会到只有家园共同努力,才能更好地促进幼儿的全面发展。


瑞吉欧有句名言:“接过孩子抛来的球!”幼儿的世界是一个充满可能性的世界,我们更应关注偶发事件隐含的教育价值,关注儿童日常生活中的每一个疑惑、困难与问题,关注幼儿在日常生活中的每一个发展历程,学会倾听孩子的声音,解读孩子的所思所想所为,成为他们成长的有力支持者。

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