一、教学设计的背景与思路：《幼儿园指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《动物的雨伞》是一首充满儿童情趣的作品，它短小精悍、语言优美，生动形象地描绘了燕子、瓢虫、蚂蚁、小鱼、小鸡、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。中班幼儿通过小班一年的学习，语言表达能力明显加强，他们能够和同伴相互谈论自己喜欢的话题，语言课上也能展开积极的讨论，但个别幼儿一遇到问题就不敢表达自己的想法，不能很好的展现自己，为了进一步提高幼儿语言表达能力，我采用了形象、生动的课件来开展活动，将静态的画面变成有声的动画课件，为幼儿创设一个轻松、愉快的环境，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的学习环境，以此来提高幼儿的表达能力。本次活动的重点是理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感，难点是能结合已有生活经验，大胆想象小动物的各种雨伞，并尝试仿编诗歌。二、教学实录及分析：活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感。2、能结合已有生活经验，大胆想象小动物的各种雨伞，并尝试仿编诗歌。活动准备： 课件、图谱、小图书活动过程：一、提问引题。1、 播放课件第一段，师：今天天气真好，小动物们都出来玩了，看看有谁？2、 播放下雨的场景，师：哎呀！怎么了？小动物们该怎么办呢？它们会怎么躲雨呢？（引入部分我以“轰隆隆的雷声设疑，突然发生了什么事，小动物们该怎么办？”引发幼儿参与活动的兴趣。课件中声像结合，画面忽明忽暗，雷声忽大忽小，具有生动、形象、富于吸引力和感染力的特点，能很快引起幼儿相关经验，达到活动开始，兴趣亦生的效果。）二、看看、想想、说说、理解诗歌内容。1、 播放小燕子躲雨片段。（1） 讨论并欣赏课件。师：小燕子在雨中怎样？飞（我们一起来飞飞看） 它会飞到哪里去躲雨了？ 让我们看看，它到底飞到哪里？（树枝上） 哇，小燕子找到的这把伞可真大，谁给它的大伞取个名字？（引出大树伞）（燕子飞到树枝上，大树伞。）2、 播放蚂蚁、小鱼躲雨片段。（1） 讨论并欣赏课件 师：看看，谁又来了？（蚂蚁和青蛙） 它们会想什么办法来躲雨呢？请小朋友猜猜看看？ 你们想的办法真多，现在我们来看看，它们到底找到了什么地方躲雨？我们也用刚才的办法来说一说。蚂蚁爬到蘑菇下，。。。？（蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！……到荷叶下，荷叶伞！）3、播放小鸡躲雨片段。（1） 讨论并欣赏课件。师：叽叽叽叽谁来了？它会怎么躲雨？小鸡躲到了哪里我们一起来看看？（小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！）来涂老师来当鸡妈妈，你们来当小鸡钻钻看。4、播放乌龟和松鼠躲雨片段？（1） 师：雨越下越大了，还有谁没找到雨伞呢？（乌龟和松鼠）它们的心里怎么样？（真着急）你们帮它想想办法？它们的身体有什么特点？有没现成的雨伞？我们来看看是不是这样？（这个环节是活动的重点部分，通过课件展示，层层递进、师幼互动，每一句都有不同的学习任务，及时组织问答，引导幼儿进行归纳与整理儿歌的内容。课件中小动物的动作，也让幼儿更具体、形象的理解动词。）三、 完整学习朗诵诗歌。1、 师根据图谱完整朗诵诗歌一遍。师：小动物们都找到了躲雨的伞，我真为它们高兴，涂老师还想把它们找伞的故事编成一首好听的儿歌，你们想吗？一块来听听吧。2、学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。师：你们想试试吗？3、“找图片”游戏，复习巩固儿歌。4、这首诗歌还没有题目呢，谁来帮它取个好听的名字？这首诗歌主要说了什么？（雨伞）都是谁的雨伞？（小动物）那我们可以把它叫《动物的雨伞》。（这一环节通过儿歌图谱，引导幼儿学习完整地朗诵。）四、播放课件，发散想象，仿编诗歌。1、师：森林里还有许多小动物，下雨了，它们还没找到伞，我们一起来帮帮它们吧。还有哪些东西可以做小动物的雨伞呢？2、幼儿想象并用儿歌中的句型仿编诗歌。a、介绍操作材料。b、幼儿分组操作仿编诗歌。c、互相交流自己仿编的诗歌。如： 瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！蜗牛爬进贝壳里，贝壳伞。毛毛虫爬到树叶下，树叶伞。小鱼游到石头下，石头伞。小熊跑进山洞里，山洞伞。（这一环节是活动的难点，通过播放课件结束部分，开放式的提问：还有许多小动物没有伞？怎么办呢？你们可以帮助它们吗？帮助幼儿唤起已有经验，激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣，营造宽松、活跃的课堂氛围，极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性，引导幼儿尝试运用已有经验创编儿歌。）五、分组活动。1、操作组：投放故事盒、小动物，让幼儿操作仿编诗歌。2、图谱：投放图谱、小动物图片，让幼儿根据图谱进行创编诗歌。3、画册：投放小画册，让幼儿根据画册内容朗诵诗歌。