活动目标：1、了解小鸡的外形特征，尝试用圆形、短线大胆添画小鸡。2、能大胆地进行想象不同形态的小鸡。3、在活动中体验绘画的乐趣，喜欢画画。活动准备：小鸡图片、图画纸、水彩笔。活动过程：1、小鸡谜语导入。师：、今天老师给你们带来了一位小客人，请小朋友们听一听老师的谜语，猜一猜它是谁？“圆脑袋，尖嘴巴，黄黄的衣服，细细的脚，浑身上下毛茸茸，爱吃小米和小虫。”师：有谁猜出来了吗？它是谁啊？小朋友们真聪明，这位可爱的客人就是小鸡，和来小鸡打招呼吧！（出示小鸡图片）2、共同讨论小鸡的特征。（边画边讨论）师：1）小鸡的身体是什么形状的？像一个什么样子呢？（圆形的，椭圆的，像鸡蛋一样）2）接下去我们来画画小鸡的脑袋怎么样？咦，小鸡的脑袋是什么样子的啊？（圆圆的）你觉得这只小鸡可能在干什么呢？如果它在吃小米/看天空/往旁边看，那它的脑袋要画在哪边呢？（各个方向都可以）那它吃虫子的时候嘴巴朝哪里呢？眼睛看哪里呢？3）现在小鸡还缺了什么呀？对啦，是细细的脚！让我们一起来为它添上可爱的脚！3、出示各种不同形态的小鸡图片。师：刚刚的小鸡呀，都是由两个圆形宝宝组成的，其实一个圆形宝宝也能变成一只可爱的小鸡！小鸡画完以后，记得噢，先把小鸡画完，你们也可以为小鸡画上白云、草地、小花、太阳、虫儿都。4、幼儿作画。师：下面我要来请小朋友们画一画你们心中想画的小鸡，可以跟老师这里的都不一样。 水彩笔是一个桌子的小朋友一起用，不可以争抢，如果用同一个颜色可以一个一个人换着来，不要在同一个地方重复画很多次，因为纸会画破的。5、作品展示。师：请画好的小朋友拿着自己的画，坐到红点点上。师：请你来说一说，你画了什么？ 二、教学过程记录：1、小鸡谜语导入。师：、今天老师给你们带来了一位小客人，请小朋友们听一听老师的谜语，猜一猜它是谁？“圆脑袋，尖嘴巴，黄黄的衣服，细细的脚，浑身上下毛茸茸，爱吃小米和小虫。”幼：啊！是小鸡！（谜语还没说完就猜出来了）师：真聪明，这位可爱的客人就是小鸡，和来小鸡打招呼吧！（出示小鸡图片）幼：你好！幼：小鸡！你好！师：小鸡也很开心，能见到你们！今天呀，小鸡要来和我们一起画画呢！2、共同讨论小鸡的特征。（边画边讨论）师：小鸡的身体是什么形状的？像一个什么样子呢？幼：毛绒绒的！师：恩，小鸡的身体上有羽毛，所以毛茸茸的！小鸡的身体像一个什么形状呢？幼：黄色的！师：小鸡有黄色的羽毛，那小鸡的身体是不是像鸡蛋一样，圆形的，椭圆的。幼：恩对！师：好的，那我们先在这张纸上画一个圆，接下去我们来画小鸡的什么？幼：脑袋！师：小鸡的脑袋又是什么形状的啊？幼：圆圆的师：恩！真棒！那你觉得这只小鸡可能在干什么呢？幼：在吃虫子师：那它吃虫子的时候，它的脑袋要画在哪边呢？幼：下边，左边师：那它吃虫子的时候，嘴巴朝哪里呢？眼睛看哪里呢？幼：嘴巴向下，眼睛向下师：如果它看天空，那它的脑袋要画在哪边呢？嘴巴朝哪里呢？眼睛看哪里呢？幼：上面！师：所以小鸡的头可以朝向很多方向，哪个方向都可以！师：现在小鸡还缺了什么呀？幼：脚！师：对啦，是细细的脚！让我们一起来为它添上可爱的脚！3、出示各种不同形态的小鸡图片。师：刚刚的小鸡呀，都是由两个圆形宝宝组成的，其实一个圆形宝宝也能变成一只可爱的小鸡！小鸡画完以后，记得噢，先把小鸡画完，你们也可以为小鸡画上白云、草地、小花、太阳、虫儿都。4、幼儿作画。师：下面我要来请小朋友们画一画你们心中想画的小鸡，可以跟老师这里的都不一样。 水彩笔是一个桌子的小朋友一起用，不可以争抢，如果用同一个颜色可以一个一个人换着来，不要在同一个地方重复画很多次，因为纸会画破的。 （幼儿画画的时候，在旁边注意观察与引导）师：你怎么不画呢？幼：我不会画师：那老师跟你一起画，小鸡有圆圆的脑袋……师：你画的是什么呀？幼：下雨了，小鸡淋湿了！师：真棒！那等会儿画完了，请你和小朋友说说你的画好吗？幼：好！5、作品展示。师：请画好的小朋友拿着自己的画，坐到红点点上。师：请你来说一说，你画了什么？幼：我画的一只小鸡，三只小鸡，在吃虫子。 三、活动反思：从活动的整体来说，作为一节常规的美术活动，基本流程与目标方向是一致的、符合小班幼儿的年龄特点，以可爱的小鸡为题材，让小班幼儿初步感受小鸡的特征，在美术表现上主要是运用短线条与圆。 活动导入通过谜语和小鸡的图片，能吸引幼儿的注意力，提高幼儿的兴趣。在共同讨论小鸡的特征时，我先画了两个圆，在让幼儿根据自己说的情境（小鸡在干什么？头会朝哪边？嘴巴呢？），请个别幼儿上来添画嘴巴、脚和眼睛，降低困难，同时请上来的幼儿画画能力较强，能给其他幼儿一个好的示范与榜样，产生积极的作用。最后通过循环播放不同类型的小鸡，可以让幼儿能在想不出来时有一个可选择的提示。目标达成方面，幼儿基本上能用自己的方式变现出不同的小鸡，不过因为小班幼儿画圆的前期经验不多，可以在晨间或者活动开始前几天，让幼儿在区域活动、日常活动或者其他领域活动时积累画圆、感受圆的经验。这样会使这节美术课不仅有物质准备，还有充足的经验准备，更加能给与幼儿更多的活动体验，使这节活动能取得更好的效果，让幼儿获益更多。 在幼儿自主作画的阶段，我的引导还不够。有个别幼儿会用水彩笔在纸上乱涂乱画，或者是说自己不会画、空着纸张，这时候我发现了却没有进行更多的有效的引导，其实可以跟幼儿一起画，多关注这些对画画活动不主动的幼儿，去积极的引导，为以后幼儿对美术活动增加兴趣做努力，让幼儿能有良好的情绪体验与愉悦的感受。 在最后作品展示的环节，我是等所有幼儿画完，拿着画、坐到位置上时才开始，这样就造成了许多已经画好的幼儿的等待现象，可以让画好的幼儿把自己的画拿到黑板上贴上去，然后可以跟身边的伙伴说说自己画了什么，互相分享自己的画，这样不仅有效的合理安排了时间，还可以让更多的幼儿说说自己的画，并且增加了同伴之间的互动与社会体验，增加了交流的兴趣与快乐。