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大班数学--数字积木(10以内的单双数)

2022-07-08幼儿园大班数学教案

活动目标:

1、理解单双数的含义。

2、学习辨别10以内的单双数。

活动准备:教学图卡:蓝色单数卡:1、3、5、7、9。红色双数卡:2、4、6、8、10。布口袋,花生。

活动流程:

1、  出示数卡:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中单数蓝色,双数红色。

——拿出数字卡散放在黑板上,让幼儿按1-10顺序排列并复习顺唱和逆唱。

——小朋友,这组数字卡有什么特别的地方?如果要把这些数字卡分成两组,你们会怎样分?并讲出分组的原因。

——当孩子按颜色分好组后,引导孩子寻找每组数字与数字之间的规律。(间隔跳过一个数字)并引领孩子跳唱数字卡:1、3、5、7、9;2、4、6、8、10。

——继续引导幼儿说说分组的原因,如果孩子不能说出是按单双数分组,教师直接说出,1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数。追问为什么1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数。请个别孩子回答。

2、  通过游戏初步感知单双数。

——教师解说单双数的概念:单就是一个的意思、双就是两个,就是说双数始终可以两个一组找到朋友,没有单独不成对的。而单数却会剩下一个找不到朋友,单独剩下一个,这样的数就是单数。

——在孩子已有单双数的概念后,出示教具与孩子一起操作验算几个数字是单数还是双数。

——幼儿操作。利用串珠操作,老师说一个数字,孩子一一验算1-10的单数、双数。

3、通过游戏“传口袋”巩固认识单双数;

——听拍掌声、跺脚声等默数是几下,辨别响声是单数还是双数。

—— “传口袋”的游戏,边传边念儿歌:“口袋里面装豆豆,大家都来数豆豆,抓一把,数一数,是单数还是双数。”儿歌念完,口袋传到谁的手里,谁就从口袋里抓一把豆豆并计数,数完后告诉大家是单数还是双数。

4延伸活动:幼儿在活动室数一数各类物品是多少?是单数还是双数?

活动反思:

   对单双数我们班有个别孩子有所了解,于是这个活动我一开始就利用孩子引出活动的主题,问孩子为什么1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数?让孩子带着问题展开此次的活动。

   活动中我以老师带来了一套数字卡开头,当老师出示这些数字卡的时候,孩子们第一个反应就是说这些数字太简单了,我们的都认识啦(在我的预设中)!这时,我为了激发孩子的兴趣,说:这些数字是很简单,你们都认识,但这些数字还藏着很多秘密,你们想知道吗?这是孩子就有疑问了,明明是几个数字,还有什么秘密呢?孩子们都很期待我的答案。于是我给了孩子第一个问题:要把这些数字分成两组,你会怎样分?为什么?(数字卡1、3、5、7、9是蓝色,2、4、6、8、10是红色。)大多数孩子都是像我预设的一样按颜色把这些数字卡片分成两组,即蓝色一组:1、3、5、7、9。红色一组:2、4、6、8、10。然后让其他孩子说说这样分还有什么理由,有的孩子发现这些数字卡都间隔开了,都跳了一个数字。也有个别孩子说是按单双数分组的。但当我问为什么1、3、5、7、9是单数。2、4、6、8、10是双数时只有一个孩子能说出原因,孩子一步一步进入到我的圈套,这样进一步激发了孩子想知道为什么1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数。这时老师跟孩子一起认识“单”就是一个的意思,双就是两个的意思(结合操作讲解)。数出9匹小马两个两个放在一起到最后还剩下一匹没有朋友,再数出10匹小马,两个两个找朋友,没有单独不成对的,让孩子理解单双核双数。然后让孩子自己操作验算其他数字时单数还是双数。在这个操作的过程孩子始终都兴致勃勃,他们都想知道结果是否和前面说得一样,操作过程中孩子都会采用两两找朋友的方法分辨单双数。2页,当前第112

最后还通过游戏“传口袋”;听觉游戏等进一步巩固孩子对单双数的认识,同时也同生活联系起来,让孩子找找活动室里德物品什么是单数,什么是双数,今天参加活动的小朋友人数是单数还是双数等。整个过程孩子都在参与,都在思考,整个活动过程中孩子的注意力都比较集中,能较好地达到活动目标。

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