课题
大班数学《左右手》
设计者
日 期
执教者
设计
意图
1.教材分析：区分左右是大班幼儿学习的有一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中辨别左右关系的前提。《纲要》中所说：“幼儿园应以游戏为主要向导，让孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”在活动中通过“左右手”为载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高孩子的细致观察和辨别能力，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。
2.学情分析：大班幼儿年龄在6—7岁之间，这一阶段的幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验，如平时吃饭时用右手拿勺子、左手扶碗，弹钢琴时左右手弹奏的旋律不一样等，出现的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错；还有一个就是由于粗心而出错。
教学
目标
1. 尝试正确区分左手和右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力得到提高。
2. 体验与同伴共同游戏的快乐。
重点
和
难点
重点：区分左右手
难点：细致观察、仔细辨别
活动
准备
活动准备：ppt手势图片、左右标记图、
教 学 过 程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2’
游戏导入
我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做“正反话”。
上—下，前—后，里—外
倾听、游戏
集体游戏
预设：准确率高。
25’
核心过程
一、初步感知左和右
过渡语：在游戏中能跟上老师的节奏，并且能回答正确的小朋友举手？
1.刚才你举得哪只手？你们是怎么把左右手记得这么清楚的？
2. 游戏—说说左和右
你们身上还有哪些地方是分左和右的？
3. 游戏—《我说你做》
要听清楚指令，分清左右，做对动作。
表达交流
倾听、游戏
个别回答
预设：说出左手和右手，结合生活经验说出记左右手的方法。
集体游戏
预设：幼儿情绪很高涨。
二、学习新经验
1. 手掌图示
（1）交代游戏规则：
规则一：当出示一张手的图片时，你要仔细看了，这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站在左边的线上，如果你觉得是右手，就站到右边的线上。
规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走去就算输了。
（2）出示图片，幼儿游戏。
（3）评价交流。
你觉得这是哪只手做的手势？从哪里看出来的？
（4）总结：要看清楚要手心还是手背以及大拇指的方向，然后自己再来做一做，看清楚左还是右。
倾听观察
游戏互动
交流评价
集体交流
个别交流
预设一：位置站对
预设二：位置站错
1. 手势做对，表达错误
2. 手势错误
三、运动新经验
1.出示图片，幼儿游戏。
2.评价交流。
再现幼儿的思维路径。
你觉得这是哪只手做的手势？你来做给大家看看。
3.总结：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。共2页，当前第1页12
游戏互动
交流评价
预设一：位置站对
你是怎么知道是左（右）手的？
预设二：位置站错
1.手势做对，表达错误
2.手势错误，表达也错误
3’延伸活动
两人一组：互相猜左右手。
游戏互动
活动反思
共2页，当前第2页12