复习的意义及策略】 “温故而知新”，复习在整个学习活动中是一个十分重要的环节。通过复习能让学生巩固所学知识，又能查漏补缺，还能在巩固旧知的基础上进行扩展和提升。
在平时只要一提到复习，就会想到大量的练习题。老师不辞辛劳的出题，学生拼命的做题。但这种复习方式不仅使师生疲惫不堪，效果更是适得其反。长此以往，学生逐渐就对英语学习产生了厌烦的情绪。新的英语课程标准提出：“小学阶段英语学习主要是培养学生的学习兴趣，养成良好的英语学习习惯”。 小学阶段正处于英语学习的起始阶段，小学一年级更处于英语学习的启蒙阶段。一年级的孩子年龄较小，活泼好动，集中注意的时间相对较短。在整个复习过程中，要体现出一个“乐”字。让学生感受到复习英语时是轻松愉快的，和英语老师在一起是和谐快乐的。使学生在“乐”的引导下，以积极、轻松、愉悦的情绪状态，主动参与到复习中去，达到事半功倍的复习效果。
因此，我觉得一年级英语的复习方式应该采用：边做游戏边复习的方式。让孩子们在有趣的游戏中复习、巩固所学的知识。
牛津英语提倡的是主题式的教学模式，教材的编排也是按照主题来划分的。因此在复习中，我们也应当开展“主题式复习”。
【需掌握的内容及目标】
内容 目标
词汇
a. 有关学习用品的单词：
book、ruler、pencil、rubber、pen、bag、
b.有关数字的单词：
one、two、three、four、five、six、
c.有关能力的单词：
read、draw、write、sing、dance、jump、
d.有关人体的单词：
face、eye、ear、mouth、nose、
e.有关水果的单词：
apple、pear、lemon、melon、peach、orange、
f.有关中秋节的单词：
autumn、leaf、moon、mooncake、taro、bean、
g.有关家庭成员的单词：
father、mother、sister、brother、me、
h.有关玩具的单词：
bicycle、doll、ball、slide、swing、balloon、
能根据给出的图片，正确说出这些单词，语音标准，声音响亮。在此基础上，掌握单词的形，能进行单词-图片的配对。
句型
1. how are you? fine, thank you.
good morning./afternoon./bye.
2. how old are you? i am … years old.
3. hi/hello, i’m …
4. this is (my) …
that’s (my) …
5. what is this? it is …
6. is this …? yes, it is.
no, it is not.
7. what do you like to eat?
i like to eat …
8. what have you got?
i have got …
9. you have got …
10.have you got …?
yes, i have got …
no, i have got …
11.what has he/she got?
he/she has got …
能熟练的回答别人的提问，并能运用所学句型他人进行简单的交流。并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场景相符，培养学生初步的语感。
指令
stand up, please. sit down, please.
open your … close your …
give me …, please. raise your …
put it down. show me …
clap … touch your …
wave your … smell the …
feel the … taste the …
look at the … wash your …
eat … point to your …
go to the … pick up the
能听懂上述指令，并做出正确地反应。在此基础上，能用简单的指令来要求他人 共5页，当前第1页12345
儿歌和 歌曲
songs:
<good morning> <read read>
<eye and ear> <moon moon>
rhymes:
<paper ,a pencil>
<my father is coming>
tougue twister
通过儿歌、歌曲、绕口令，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气氛中，促进语言能力的提高。
【教材主题简析】
本册教材共有九个单元，第一至八单元均是新授单元，第九单元是复习单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、能力、活动等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学生在实际生活和学习中运用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。
unit
sub-topic
theme
unit 1
my classroom
school
unit 2
numbers
unit 3
my abilities
myself
unit 4
my body
unit 5
fruit
autumn
unit 6
mid-autumn festival
unit 7
my family
family
unit 8
playtime
在对教材进行了认真梳理，整理归纳后，我适当进行了调整。一年级英语复习可以围绕： school、myself、family 这几个主题，每节课突出某一任务来复习。
【各主题之目标要求】
theme
position
learning objectives
1: about school.
unit 1 : my classroom
unit 2: numbers
1、在这一主题中，教材的内容主要围绕学校生活、数字来展开。
2、学生能正确地用英语表达自己的学习用品、数量；能听懂简单的课堂指令；能介绍自己和他人并相互问候。
3、学会一首儿歌和歌曲。
1、首先可以通过同学们的相互介绍来复习： hello, i’m …
this is …（peter, mary) hello, …(peter, mary
2、通过学生间的相互问候来复习：
good morning/afternoon.
how are you? fine, thank you.
how old are you? i am … years old.
3、展示自己的学习用品：
通过句型：it is a …
i have got …
来复习 ：book、ruler、pencil、rubber、pen、bag 6个单词
4、通过数一数自己的学习用品
（how many…?) 来复习：
one ——six 6个有关数字的单词
并操练： one pencil, two pencils 等单、复数的不同表达方式
5、通过借用学习用品来复习：
give me …, please. 句型。
6、复习常用的课堂指令：
stand up. sit down.
open your … close your …
2. about myself.
unit 3:
my abilities.
unit 4:
my body.
unit 5:
fruit.
unit 6:
mid-autumn festival
1.在这一主题中，主要围绕个人的能力、身体、水果和中秋节等内容展开。
2.学生能正确介绍自己的能力、年龄、身体部位、爱吃的水果和食物。能听懂简单的指令，如：touch your … 等等。
3.学会3首歌曲和一个小故事。
1、能介绍并询问自己和他人的年龄。
2、通过：this is … (my face、my nose …) 来介绍自己的身体部位，
同时复习：face、eye、ear、mouth、nose、等单词。
3、通过指令：touch your …( face、nose…) wave your …(hand)
raise your …( hand、pencil…) 在活动中进一步复习。
4、通过：i can … 句型来介绍自己的能力。同时复习单词：dance、sing、jump、draw、write、read
5、通过介绍、询问喜欢吃的食品来复习： 共5页，当前第2页12345
句型：what do you like to eat?
i like to eat …
单词：apple、orange、lemon、melon、pear、peach、taro、 bean、mooncake、
6通过guessing game ：is this a/an …? yes, it is. no, it is not .句型，
在游戏中进一步复习。
7、通过指令：smell the … feel the … taste …. eat …
进一步操练、巩固。
3. about family.
unit 7:
my family.
unit 8:
playtime.
1. 在这一主题的教学中，主要围绕家庭、游戏等内容展开。
2. 学生能准确地介绍自己的家庭成员; 并能说出自己和他们分别有什么;能听懂简单指令。
3. 学会一首儿歌和绕口令。
1、通过家庭照片介绍自己的家庭成员： 复习句型：this is … ( me、my father…)
复习单词：father、mother、brother、sister、me
复习指令：point to your …(father…)
2、通过对家庭成员的介绍进一步复习：he can … she can …
3、通过交流自己及家庭成员有什么，来复习：
句型： i have got …
he/she has got …
单词： bicycle、ball、swing、slide、balloon、doll 等先前学过的许多单词，如：book、apple等
4、通过师生间、学生间相互询问、交流各自的情况来复习：
句型: have you got … ?
yes, i have got … no, i have got …
【复习课教学设计之一：about family】
一、主要内容(main contents )
1、词汇方面：
father mother sister me brother bicycle doll ball slide swing balloon
2、句型方面：
this is me. this is my …
have you got …? yes, i have got … no, i have got …
what has he/she got? he/she has got …
2、 指令方面：
point to your …
go to the …
pick up the …
二、学习目标(objectives)
⑴复习家庭成员的称呼，并能用this is …句型来介绍。
(2)复习有关玩具的单词, 并能用i have got … he/she has got … 来介绍。
(3)学生能够根据实际情景，灵活运用所学句型，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。
⑷学生能够理解的point to your … go to the … pick up the … 的!含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。
三、教学建议（teaching suggestion）
1 任务前期准备阶段（pre-task preparation section）
ation 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，让学生进入语言状态的前期准备阶段。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到学习的气氛中，为下面的复习做铺垫。
activity 1(rhymes)
活动过程（process）
steps contents methods purpose
1 rhyme 1:
<my father is coming> …
师生同念儿歌并配上动作表演
用儿歌营造出愉快的学习氛围，让学生进入上课的状态，为复习做准备。
activity 2 (sing a song)
1.教学辅助（aids）
1）录音机、歌曲磁带
2.活动过程（process）
steps contents methods purpose
1 sing the song.
<read , read>
…
全班齐唱并表演。
通过表演唱提高学生学习的兴趣。
activity 3 ( tongue twister)
活动过程 （process）
steps contents methods purpose 共5页，当前第3页12345
1
tongue twister.
the boy shows the ball to the doll.
the little boy shows the little ball to the little doll.
…
分小组念绕口令，比一比那一卒年的最好。
通过比赛的形式，进一步吸引学生的兴趣，使学生们进入积极学习的良好状态。
2 任务中期实施阶段（while-task procedure section）
while-task procedure是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
教师要使学生通过机械性训练活动，能准确地模仿和重复说出新学的语言。让学生经过模仿―→识记的过程，把新知识由感知、理解、模仿到储存。
教师要使学生通过意义性语言训练活动把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在联系。
activity 1 （yes or no）
1.教学辅助（aids）
单词图片
2.活动过程（process）
steps contents methods purpose
1 father mother sister me brother
教师指着图片说单词，由学生扮演小白兔进行判断。当教师读对时，小白兔竖起耳朵说：yes; 当教师读错时，小白兔耷拉下耳朵说: no 。
复习巩固所学单词，通过游戏的方式，提高学生的积极性。
2 同桌小朋友之间进行 yes or no 的小游戏，并互相交换。
同桌间开展此游戏，扩大操练面。同时，角色的转换更能吸引一年级学生的兴趣。也更有利于单词的复习巩固。
activity 2 (quick response)
活动过程（process）
steps contents methods purpose
1 point to your …
由教师发指令，学生快速的指出图片。同桌两两比较，看看谁指的又快又准确。
快速反应的比赛，激发学生的兴趣。同时也利用句型进一步复习、巩固单词。
2 （little teacher）
邀请几个小朋友当小老师来发指令，继续此游戏。
little teacher 是同学们最喜欢当的。在这个游戏中，学生真正是学习的主动者。
activity 3（group work）
1.教学辅助（aids）
学生的家庭照片
2.活动过程（process）
steps contents methods purpose
1 this is me.
this is my …
前后四人一小组，拿出自己的家庭照片向同学们介绍自己的家庭成员。如：this is me. this is my father.等等。
能够看到其他同学的家庭照片，学生们的兴趣非常浓厚。句型与单词自然的结合在一起进行操练、复习、巩固。
2
请小朋友们走出座位，向自己的好朋友、老师来介绍自己的家庭成员。
课堂上学生能自由寻找朋友交谈的机会较少。在这个活动中，学生能非常自由的和同伴交流，气氛非常融洽、和谐。
activity 4（missing game ）
1.教学辅助（aids）
单词卡片
2.活动过程（process）
steps contents methods purpose
1 bicycle doll ball
slide swing balloon
学生利用不同的声调朗读这些单词。然后，教师藏起其中的一张图片。学生再次朗读并
找出教师藏起的图片是什么。
在这个活动中，学生的注意力始终高度集中，积极性非常高。是进行单词复习、巩固的非常有效且受学生喜欢的小游戏。
activity 5（competition）
1.教学辅助（aids）
图片
2.活动过程（process）
steps contents methods purpose
1 go to the …
pick up the …
教师把图片贴在教室的各个地方。然后由教师发令，邀请部分学生当运动员，其余学生但裁判。一起来看，谁能在游戏中获胜。 共5页，当前第4页12345
小小运动会，教师和学生在运动会中都有各自的角色和任务。在比赛活动进一步复习、巩固。
2
发令员、运动员、裁判员、三者的身份互换，继续比赛。
身份的互换更能吸引学生的参与，在比赛中知识得到很好的巩固。
activity 6（passing game）
1.教学辅助（aids）
一个大口袋
图片 音乐
2. 活动过程 (process)
steps contents methods purpose
1
i have got …
he has got …
she has got …
教师准备一个大口袋,把单词图片放在里面。准备一个小道具配合音乐进行传递游戏。当音乐暂停时，拿到小道具的同学从教师的口袋中抽出一张图片介绍：i have got …
其余同学根据实际情况用：
he/she has got … 进行转述。
音乐能够舒缓、调解人的情绪。在愉快的音乐声中，结合传递游戏。把第一人称与第三人称巧妙的结合起来操练。
2
what have you got?
what has he/she got?
改变一下传递游戏的方式。当一位小朋友抽出图片后。请全班同学一起提问：
what have you got?
该同学悄悄地把答案告诉教师。再请学生们正确的选用：
what has he/she got? 来向教师提问并有教师回答。
在传递游戏的第一个环节，主要操练了has句型的陈述句。在此环节中，通过改变游戏的方式进一步复习、操练问句。并使学生在不同的情景、人物时，能运用正确地句型。
activity 7 （guessing game）
1.教学辅助（aids）
学生的学习用品
图片
2. 活动过程 (process)
steps contents methods purpose
1
have you got …?
yes, i have got …
no , i have got …
同桌小朋友之间开展guessing game 的小游戏。先有一位同学藏起一样小物品在背后，然后由另一位同学猜，然后两人互相交换。
guessing game 一直是小朋友们非常喜欢的小游戏。在悬念中猜，更能激发学生的好奇心与兴趣。
3 任务后期完成阶段（post-task activity section）
post-task activity，是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务。在这里可以把这一堂课所复习的内容综合连贯起来，训练学生的综合表达能力，同时加大扩展句式量。正确有效使用习得语言，完成交际性任务。
activity 1 （make a short dialogue）
1.教学辅助(aids)
家庭照片
2.活动过程（process）
steps contents methods purpose
1 introduce yourself and your family members.
综合运用本堂课所复习的知识及先前单元所学的知识对家庭成员进行介绍。引导学生间完成一段小对话。例如：
pa: look! this is me.
pb: how old are you?
pa: i am … years old.
pb: what have you got?
pa: i have got …
look! this is my …
pb: what has he/she got?
pa: he/she has got …
…
继续利用家庭成员的照片，鼓励学生综合、灵活运用所学的内容完成向他人介绍自己及家庭成员的任务。