1.使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形.
2.使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想.
3.激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育.
教学重点和难点
知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形.
教学过程
一、导入新课.
同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）
二、讲授新课.
1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）.
（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？
（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？
（3）学生举例.
小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）
（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边.
（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？
小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长.
（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长.
（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形.
2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）.
（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？
（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？
（3）学生举例.
小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）
（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比.
（5）长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？③长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？
教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等.
（6）反馈练习：
用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形.
教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步研究.正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形.
三、课堂练习.
做一做1、2题
1.沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行）.
2.说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的.
四、小结.今天我们学了哪几种图形？（板书：长方形正方形）
五、布置作业：练习七第2、3题.
板书设计
认识图形长方形正方形
教学目的
1.使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形.
2.使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想.
3.激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育.
教学重点和难点
知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形.
教学过程
一、导入 新课.
同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）
二、讲授新课.
1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）.
（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？
（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？
（3）学生举例.
小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）
（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边.
（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？
小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长.
（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长.
（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形.
2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）.
（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？
（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？
（3）学生举例.
小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）
（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比.
（5）长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？③长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？
教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等.
（6）反馈练习：
用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形.
教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步研究.正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形.
三、课堂练习.
做一做1、2题
1.沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行）.
2.说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的.
四、小结.今天我们学了哪几种图形？（板书：长方形 正方形）
五、布置作业 ：练习七第2、3题.
板书设计