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《小书架》教学设计与反思

2022-10-06小学一年级语文教案

教学目标:1.学习课文,培养学生每天阅读的好习惯。

2.采用听读法,识字10个,并学会写4个生字。

3.正确、流利地朗读课文。

4.认识“上、中、下”的位置。

教学过程:

一、谜语导入:同学们,老师这有个谜语,要让同学们猜一猜,谜语是:一座小楼房,没门又没窗,图书一本本,全在里边藏。(书架)

同学们很聪明,一猜就对了,今天我们要学习的课文就是《小书架》。(板书:小书架)

二、初读课文

1.请同学们翻到40页,仔细观察这个小书架,说说你看到了什么,心里有什么想法?

2.学生反馈。

3.师总结;丁丁家的小书架都放满了书,书那么多,说明丁丁是个爱学习的孩子,老师也希望你们像丁丁一样是个爱学习的孩子。

4.学生自由读课文,听丁丁怎么介绍他的小书架,读的时候,遇到不认识的字,就把它们圈起来。师巡视,板书生字。

5.学生听录音同时用手指课文。

6.请同学上台当小老师教大家读生字。

7.小组学习课文,四个人为一组,每人读一遍课文,会读的同学当小老师教不会读的同学,希望同学们都能互相帮助学习。

8.①谁愿意读给大家听,其他同学要怎么做?(看书,认真听,听后评议)

②学生评价。

9.小组赛读。

10.假设你是丁丁,你怎么介绍你的小书架。请学生站在小书架旁介绍。

11.摆位置。请同学根据老师说的位置把书摆到正确的位置上。

三、巩固识字,复习单韵母

 1.“众星捧月”游戏;月亮很孤单,她很想要星星跑过去和它做朋友,只要你们把星星叫醒,并组一个词,星星们就可以跑到月亮身边了。

 同学们很棒,都把星星叫醒了,月亮很开心,有这么多的星星来和她做朋友。

2“.韵母回家”游戏。出示生字,学生填韵母。

四、学写生字,识字字形。

1.个别学生说说如何记住生字。

2.师范写生字,说明写字笔顺及注意区分几个字(用—角—月,中—口)

2.学生在田格本练习书写,每个字写1个。

五、今天我们学习了《小书架》,谁来说说你这节课的收获。

六、小结:这节课我们学习了《小书架》,知道丁丁家有一个书架,而且每天放学后还自己看课外书,希望同学们也养成这个好习惯。

教学反思:教态较大方,教学过程中,较注重学生的观察能力、自主学习能力,留给学生自主思考、自主学习的时间较多,如观察书上插图,学生自己试着读课文,初步感知课文内容。在识字教学中,注意从学生的主体地位出发,采用小组合作学习、识字游戏,激发学生的识字兴趣,提高学生学习的积极性。听读识字较注重实效,如请学生上台指出小书架的“上中下”位置。教学环节设计不错,但过渡语言没有组织好,每个环节也不够深入展开。尤其教学识字环节应再多花时间,而不应侧重巩固识字环节。教学过程中语速过快,语言应更“儿童化”,教学应更富有童趣。同时教师组织教学课堂要改善方法。另外还有几个需改进的地方:教学要求要具体详细,如听录音时,让学生用手指课文,等学生做到位,才放录音。教学过程中适当使用鼓励性语言。同时评价学生要具体丰富,不能过于简单,而应起到引导学生的作用。小组合作学习的方法应在平时培养,小组合作学习过程也不应太早结束,否则学生读课文时间不够充足。指导学生写字,应规范使用田字格,充分利用田字格,引导学生观察田字格位置。提问时要考虑学生理解水平,如“收获”一词学生还不理解。

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