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《两只小狮子》教学案例

2022-10-06小学一年级语文教案

教材分析:

《两只小狮子》是一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文一共有 7 个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

2.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。

教学重点:有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学难点:抓住懒狮子说的话,了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。

教学方法:小组合作学习,尝试自主探究式学习

教学过程:

一、导入新课

小朋友,上节课我们到动物王国里祝贺狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子(贴图:狮子哥哥,狮子弟弟),想不想知道他们现在长成什么样了,我们再到动物王国瞧瞧,好吗?这次我们可不能空手去,让我们给小狮子带点礼物去吧,看,李老师为你们准备了什么?(好吃的水果),想要吗?有没有信心把水果拿走?摘水果复习生字,词语。带上美味的水果,我们出发吧。(播放轻快的音乐,音乐忽然停了)嘘!仔细听,我好像听到狮子妈妈说话的声音了。

二、情境中理解妈妈说的话。

1.(点击课件,出示课文第二幅插图)小朋友们,请看大屏幕:狮子妈妈在和狮子弟弟说些什么呢?

2.学生自由读(课件出示狮子妈妈说的话)

3.谁能学着狮子妈妈的样子来读读。

4.请小朋友想一想平时妈妈教育你的时候是怎么样的语气?(耐心的语气),再来读读这句话。看你模仿挺认真的,那你现在就是小狮子的妈妈了,读读吧!

5.听你读时,我仿佛看到了一位温柔、亲切的妈妈。那么,从狮子妈妈的话中,你读懂了些什么呢?(噢,狮子妈妈很爱自己的孩子,并且她在担心自己的孩子不能成为真正的狮子。)

6.那么真正的狮子是什么样子的呢?(很威武凶猛,其他的动物都怕它。有很大的本领,能捕捉很多很多的动物。在动物世界里见过狮子追赶其他动物时速度很快,像飞一样。)----看图片和影像资料加深感悟。

7.是呀,妈妈担心他不能成为真正的狮子,从小没有学会生活的本领,将来怕自己老了,没人照顾小狮子,这只小狮子就不能独立生活呀。

8.狮子妈妈为什么会有这种担心呢?而她担心的又只是弟弟,这又是为什么呢?让我们一起去瞧瞧他们兄弟俩都在干什么吧!

三、品读课文,读中感悟

1.(点击课件,出示第一幅插图)看大屏幕,谁来说说他们兄弟俩在干什么?

2.谁来读读描写哥哥的句子?(课件出示描写哥哥的句子)

3.找对了,可怎样读才能让别人感受到哥哥的勤奋刻苦呢?你能再试试吗?

4.有进步,重读了“整天”和“非常刻苦”。谁知道“整天”是什么意思?今天练一会儿,明天练一会儿这叫整天吗?(练的时间长,从早到晚)

在句子中加深理解“整天”的意思:

⑴,一大早,小动物们都还在睡觉,狮子哥哥就(   )

⑵,中午,大家都在休息,狮子哥哥就(   )3页,当前第1123

⑶,刚吃过晚饭,大家都在聊天,狮子哥哥就(   )

⑷,夜深了,小动物们已经进入了甜甜的梦乡,狮子哥哥还在(   )

结论:整天就是从早到晚

5.你知道它整天都练些什么本领? (板书:滚、扑、撕、咬)

师:狮子哥哥整天练习说明什么?(不怕苦,不怕累)

6.小朋友,从狮子哥哥整天练习“滚,扑,撕,咬”中你感受到了什么?(板书:刻苦)

7.学生理解后再读,读出不怕苦不怕累的语感。(多指名读)

8.在练习中狮子哥哥可能会遇见哪些困难?(分别请学生回答) 对呀,在学习本领的过程中会遇见很多困难,但是狮子哥哥还是坚持整天刻苦练习,那么狮子弟弟又在干什么呢?(课件出示狮子弟弟的图片,让学生说说图片上小狮子的模样),师总结:狮子弟弟眯着眼睛,翘着二郎腿,懒洋洋地躺在草地上,瞧,多舒服呀!(出示句子)

9.狮子弟弟是怎样晒太阳的?(板书:懒洋洋),你能做个懒洋洋的动作吗?

10.能再读读吗?让其他的小朋友都知道狮子弟弟懒洋洋的。呀,真是个聪明的孩子,听你一读,小朋友们都感受到狮子弟弟的懒,谁知道他读书有什么秘诀吗?(对,小耳朵听得可真认真,他是把“懒洋洋、什么”这两个词读得重、读得缓)

11.真了不起,你让大家明白怎样把书读好。我们除了说懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地干什么?(出示懒洋洋的训练点)

12.说得好,你如果看到一个小朋友做什么事都懒洋洋的,你心里会怎么想?(他将来一定没出息,肯定什么事都干不好)

12.现在就请两位小朋友把两只小狮子的不同表现读出来

13.谢谢小朋友精彩的朗读,这兄弟俩呀很不一样,哥哥刻苦,弟弟懒惰,哥哥很勤快,弟弟怕苦、怕累。

四、

1.要想成为一只真正的狮子就必须学很多的本领,那我可为这只小狮子着急了。小组合作自由读3-6自然段,边读边讨论下小狮子不学本领的原因。(小狮子怕吃苦头。小狮子觉得他的爸爸和妈妈是林中之王,他想靠爸爸妈妈养活他)

我们着急,小树也着急了。(出示小树的第一次问话:你怎么不学点儿本领啊?)

请学生介绍用怎样的语气读小树的话(着急的、担心的……),然后自由练习读,汇报朗读。

看大屏幕,这只小狮子是怎样说的呢?(懒狮子抬起头来,慢吞吞的说:我才不去吃那苦头呢!)

(慢吞吞地说)想想它说这句话的动作、表情应该是怎样的?谁来边读边表演?(出示训练点)

2.他怕吃哪些苦头?(很累,很辛苦,有时还会受伤)

你来读读小狮子说的这句话。你怎么读这么慢?(噢,小狮子说话时是慢吞吞的)你真会读书,不但读得好,还能说出为什么这么读。

3.能比他读得更好吗?谁来试试,自信的孩子最可爱。好,你来。

4.如果有一双会发现的眼睛就更可贵了,甚至连小小的标点也不放过。(你发现了,你说。对,这是一个感叹句)真聪明,那你来当一回小狮子吧,再读读。

  (指导分角色朗读第一组对话)

请看大屏幕,(出示第二组对话),当懒狮子说它爸妈是林中的大王时,语气是怎样的?(学生汇报:骄傲、得意洋洋、神气……)能不能读出来?

5.你就神气地读读这句话

6.(他在炫耀自己,他觉得自己不学本领也能过得很好,他很骄傲。)那你就读出小狮子的骄傲吧,可以加上自己的表演。3页,当前第2123

7.说说小狮子为什么不学本领?(板书:怕苦)

五、拓展延伸

1.看到两只小狮子的成长,我改变了主意:准备好的礼物我不送了,我要送给他们一份更好的更特殊的小礼物,小朋友看看是什么。(一封信:不学本领,以后就不能当森林之王了。你不学本领,将来你爸爸妈妈老了,别的动物就会欺侮你。你要向你哥哥学习,不怕苦不怕累,将来才能成为一只真正的狮子。不要只想靠爸爸妈妈,要靠自己。)

2.请小朋友写几句话送给小狮子。(表演环节:老师带上头饰扮演懒狮子,听小朋友读写给懒狮子的话),师:你们的话很有道理,谢谢你们对我的提醒,我一定会改掉懒惰的毛病!和哥哥一样刻苦学本领!做一只真正的狮子!(教师摘下头饰)。

 [板书设计]

27、两只小狮子

贴 图   贴 图

滚、扑、撕、咬   懒洋洋

刻苦怕苦

教学反思:  

 一节课上下来,孩子们一个个精彩地回答,不禁让我在心里暗暗吃惊.我们可以感受到学生学习情绪的高涨,思维极为活跃,课堂成了孩子们自由想象的课堂。  

培养学生的想象力,不仅有利于学生思维能力的发展,而且能够促进学生非认知能力(如情感态度、价值观)的提升。在小学语文课堂教学中,我们老师要充分地利用教材,扑捉想象点,为学生创造良好的想象空间,在想象中提高学生的创新能力。  

在这节课中,我首先营造一种轻松和谐的课堂氛围,激发学生学习兴趣让孩子畅所欲言,无所顾及。小学生年龄小,其兴趣、情感都容易被教师所左右。因此,教师对教学充满激qing,丰富的表情,幽默的语言,一举手一投足都会创造一种和谐的气氛,激发学生愉快的情感,使他们乐于学习。学生的积极向上,欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进了学生心理素质的健康发展。在上课不久,我就利用给两只小狮子起名字为理由,带学生走进课堂,学生兴趣很浓厚,不知不觉就投入到学习中去了。  

其次,巧妙运用各种手段,让学生在课堂中体验和感悟,发展学生想象力。其主要做法是:  

1、运用图片,诱发想象。孩子对图片这种直观的形式是最感兴趣的。这篇课文配有多幅课文插图,还有老师精心准备的课件图片既有利于培养学生学习的积极性,又能助于对课文的理解。在这节课中,我利用课文的插图,让孩子们摸摸自己喜欢的那只狮子哥哥,孩子们兴趣盎然,积极性高,与故事中的小狮子接触中,他们知道了狮子哥哥和狮子弟弟为什么一个讨人欢喜,一个没人喜爱的缘由。小朋友就在乐趣横生的学习不知不觉明辨是非,故事的小人物也就走进了孩子们的生活。 

 2、抓住词句,合理想象。学生的潜力是无限的,我一直在竭力利用文本让学生有足够大的平台发挥其想象力。“狮子弟弟说的‘吃苦头’指的是什么‘苦头’?”“小狮子弟弟不肯练功会有什么后果?”“你想对狮子弟弟说些什么?”等等问题的设置,让学生在丰富的想象中理解课文,同时又在理解课文的过程中发挥学生的想象力。  

3、课外拓展,丰富想象。把自己想对狮子弟弟说的话写下来。图片、讲故事和表演都是孩子喜欢的表达方式,具有很强的实践性,抓住这一特点,激活他们的想象力,使其发出更加绚丽的光芒。  

通过这节课的学习,孩子们愉快地、积极地完成了学习任务。我们老师要在课堂上唤醒孩子表达的欲望,挖掘他们的想象潜能,让课堂扬起想象的风帆,帮助孩子在知识的海洋里畅游。

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