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小学一年级语文下册全册第七单元教学设计

2022-10-06小学一年级语文教案

第七单元

识字7(1课时)

课前预习: 1、拼读课文。

2、试读课文,圈出生字。

3、给生字注拼音。

教学目标:1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。了解意思相反或相对的词语。

3、喜欢读对子,有积累对子的愿望。

教学重点难点:1、学会生字新词。

2、了解意思相反或相对的词语。

教学准备:生字卡片

教学过程:

一  、 激趣导入

1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!

高——     明——     胖——     美——    新——    忙——

(复习“语文园地五”的生字)

今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。

2、师范读课文。

二、初读课文,认识生字。

1、              学生借助拼音自由读课文,把字音读准。

2、              圈出生字,用自己喜欢的方法识字。

3、              分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。

4、              教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组比赛读,男女比赛读)

5、              现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。

6、              同桌互读互听互纠正。

三、再读课文,感悟内容

1、              出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。

2、              课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。

3、              学生质疑,教师引导解疑。

4、              师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。

四、练习写字 

1、              看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。

2、              教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“讠”了,否则就成了“谈”字了。

3、              学生描红、临写。

五、拓展练习

你还知道别的对子吗?

出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。11页,当前第11234567891011

作业:1、读、背课文。2、写出你知道的反义词。

板书:           识字7

是——非       长——短

虚心——骄傲   热情——冷淡

诚实——虚伪

课后练习:

一、 我会写反义词

长——(  ) 是——(  ) 虚心——(    ) 热情——(    ) 诚实——(     )

多——(  ) 近——(  ) 有——(   )  进步——(    )   马虎——(     )

二、 我会填

1、取人之(  ),补己之(   )。

2、(      )使人进步,(      )使人落后。

26   小白兔和小灰兔

[教学目标]

1、指导学生认识“翻、浇”等 8 个生字,会写“拉、把”等 6 个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。

3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。

[重点难点]

1、教学重点:指导学生认识生字和朗读课文。

2、教学难点:引导学生体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、童话引入

边放动画课件边讲述:在动物世界里,有这样一个有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

(通过讲故事,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。)

二、初读课文,认读生字

1、自由读课文,找出要求会认的生字画上圈,看拼音多读几遍,记住字音。

2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字的读音。(每人教 4 个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音节,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。)

3、小组合作学习。

分析这 8 个生字有什么特点;说说用什么方法能记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。

4、开展“开火车”“你指我认”“我说你指”的识字游戏。

(通过自主学习、探究性学习,充分调动学生学习的积极性。)

三、指导书写

1、出示“我会写”中生字同学们说说这 6 个字有什么共同之处。(均为左右结构的字,书写时都是“左窄右宽”。)

2、教师指导书写。

重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的稍右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。

3、学生描红、练写。

4、展示作品,学生评议。

四、课后作业

1、练习书写生字。

2、选一些种子,种两盆,其中一盆要煮熟以后再种。然后,观察这两盆种子的生长情况,看看有何不同。

五、板书设计

26  小白兔和小灰兔

翻   浇   施   肥   饿   候   挑   担

拉         把11页,当前第21234567891011

第二课时

一、复习字词,导入新课

认读字词卡片。

二、再读课文,整体感知

1、数一数,课文中一共有几个自然段?标出序号。

2、再将课文完整读一遍,读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。

(对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。)

5、重点指导,读小白兔和小灰兔的语言(对话),要读出不同的语气来:小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要读得重些。

指导学生朗读,不能只是抽象地讲“要读出什么语气,什么词要读得重些。”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6、在朗读过程中进行词句训练。

(1)说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。

(2)让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如,“只有爱劳动,才有(幸福的生活)。”“只有刻苦学习,才有(好的成绩)。”

三、感悟课文内容

1、指名接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图,比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

(1)比态度:学习第一至第三自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比,小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与这三自然段相配的第一幅插图,思考:“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

(2)比表现:讲读第四至第六自然段。引导学生理解:它们俩回到家里后的表现有什么不同?课文里是怎样写的?抓住重点词:①“种菜”,说明小白兔怎么样?②“就吃”,说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句作了铺垫。)

(3)比结果:学习第七至第九自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的。小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为大白菜了?小白兔挑的大白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己种,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。11页,当前第31234567891011

2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读课文最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑。(老师参与讨论)

5、汇报交流。

6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。

形式分为:指名读、分角色读、挑战读等。

(通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。)

小组讨论,说一说,议一议。

四、自由续编故事

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

五、课后作业

把课文和续编的故事讲给其他人听。

六、板书设计

26  小白兔和小灰兔

小白兔:要菜子——种白菜——送白菜

(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜——吃白菜——要白菜

课后练习:

一、 我会填

一(   )白菜   一(   )菜子   一(   )山羊   一(   )兔子   一(   )大米

二、 我会选择正确的读音。

1、 小白兔找老山羊要了一包白菜种(zhǒng  zhòng)子,种(zhǒng  zhòng)了下去。

2、 兔子的尾巴怎么长(cháng  zhǎng)也长(cháng  zhǎng)不长(cháng  zhǎng)。

27、两只小狮子

教学目标:

    1、认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

    2、 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

    3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学准备: 生字卡片、图片、头饰

                   第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

  1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

   2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文,感知内容,认识生字

   1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

   2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

   3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

   4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

   5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

   1、学生自由练读。

   2、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

   3、指导读第一句。

    一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

    a、指名读。

    b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

    c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

    d、学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

   4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

    a、指名读

    b、看图说说这只小狮子的样子。11页,当前第41234567891011

    c、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

    d、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

   5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

   6、你想对这两只小狮子说什么呢?

四、巩固生字,书写生字

   1、用生字组词

   2、指导书写第2自然段的5个生字

     学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”

               第二课时

一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

二、导读3~7自然段

   1、自由练读,读出角色的语气。

   2、同位合作读,可以分角色读。

   3、指导读好小树和狮子的对话

    a、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

    b、读小树的话,要把疑问的语气读出来。

    c、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

   4、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

    a、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。

     (想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

    b、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

    c、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?

    d、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。

      结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

    e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)

   5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练,积累词语

    积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

五、作业(任选一题)

   1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。

   2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。

板书:           27两只小狮子

(勤奋狮子图)  (懒狮子图)

非常刻苦        什么也不干

从小学会生活的本领、不靠父母

长大自己才能生活

课后练习:

一、 填一填。

懒洋洋    慢吞吞    兴冲冲

1、小乌龟(        )地向前跑。

2、大狗熊(        )地躺在地上晒太阳。

3、他(         )地走进教室,告诉大家一个好消息。

二、 我会写。

懒洋洋地            急冲冲地

慢吞吞地             笑嘻嘻地

28、小伙伴

教学目标:

   1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"611页,当前第51234567891011

个字。

   2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

   3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学重难点:1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。

2、学写"问、间、伙、伴"四个字。

课前准备:图片、生字卡片

教学安排:二课时

教学过程:

                         第一课时

   一、结合生活实际谈话,揭示课题。

  (一)说一说,你的小伙伴是谁?

  (二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?

     [联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。]

  二、提出要求,自读课文,整体感知。

  (一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。

  (二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

  三、检查自学情况、交流反馈。

  (一)采用多种形式检查生字读音。

   1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。

   2、同桌同学互读。

   3、请学生当小老师带领同学读。

   4、指名几位学生读课文。

     一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?

  (二)学生交流汇报:

   1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?

    (根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)

   2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)

  四、复习巩固生字。

  (一)出示生字卡片,开火车读。

  (二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)

  五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

  (一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。

     ("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。)

  (二)重点指导书写"问"、"伙"。

  (三)学生书写。

     [ 教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。]

                     第二课时

  一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。

  二、研读课文,初步理解感悟。

  (一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?

     师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。

  (二)小组合作学习:

    1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

    (维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)11页,当前第61234567891011

  (三)小组汇报交流学习情况。

     比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。

  三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。

   (一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。

      引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

   (二)小组合作学习。

    1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?

    2、小组同学编排课本剧,尝试表演。

    3、汇报交流:

     引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。

  四、创设情境,设问导思,拓展延伸。

  (一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?

     (学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。)

  (二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

  五、巩固生字新词。

   1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。

   2、汇报交流,强化记忆。

  六、书写指导"共、汽"两个字。

板书:

玛莎     丢了背包      需要帮助

28、小伙伴     维加     “真糟糕”    大口地吃

安娜     “真粗心”    责备

安东      掰、大一点  赶快吃吧  (热心帮助)

课后练习:

一、找朋友。

丢        午         矿        糟         粗        忘          大

餐        失         糕        石         概        心          记

二、填一填。

糟(米) 概(  ) 汽(  ) 管(  ) 矿(  ) 丢(  ) 保(  ) 餐(  )

29、手捧空花盆的孩子

教学目标:

   1、正确流利、有感情地朗读课文。11页,当前第71234567891011

   2、随课文认识15个生字。

   3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。

教学重难点:

   1、掌握本课的生字,新词。

   2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。

教学准备:

    课件。

教学过程:

第一课时

  一、引趣激情。

  1、前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示),教师声情并茂地讲故事,学生边听边想:故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?

  2、揭示课题(板书课题)

  二、初读感知。

  1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。

  2、检查生词。

  (出示课件)形式多样地认读课文中的生词。

  3、练读课文。

  在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。

  三、合作释疑。

  1、课文质疑。

  课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。

  2、合作探究。

  老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。

  3、汇报交流。

  看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。

四、总结。

                                          第二课时

一、深入感悟。

  1、读课文1~2自然段。

  请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?

  2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?

  让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。

  3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。

  (1)第一种情况是什么?找出句子练读。

  (播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。

导语:是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象,畅所欲言)

  总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

  (2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

  (播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

  (3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?

  请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

  a、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)

  b、你是从哪儿知道的?读一读。

  板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽

  c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。

  d、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。11页,当前第81234567891011

  板书:煮过的种子

  4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?

  (引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟。)板书:诚实继承人

  (1)总结课文,思想渗透。

  是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

  二、情景体验,深化认识。

  雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王,那同学们想一想,你是一个诚实的孩子呢?诚实的你有什么高兴的事吗?

  (课件:“说一说”一题。让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。)

板书设计:

        12、手捧空花的孩子  诚实继承人

       整天 精心培育

       换土 

       浇水          没有发芽  煮过的种子

       施肥

课后练习:

一、 帮多音字找出正确的读音。

种树(zhǒng  zhòng)    发现(fā  fà)     天空(kōng  kòng)

种子(zhǒng  zhòng)    理发(fā  fà)     有空(kōng  kòng)

一、 比一比,再组词。

要(       )   位(        )    孩(       )    选(        )

票(       )   拉(        )    刻(       )    洗(        )

语文园地七

教学目标:

   1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

   2、引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

   3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

   4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教具准备: 

   1、字词卡片。

   2、与“口语交际”有关的多媒体课件。

教学课时:3课时

              第一课时

教学目标:

  1、认识生字,引导学生发现识字规律。

  2、在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。

教具准备:识字卡片。

教学过程:

  我的发现:

  一、我会认。

  1、(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。

  2、指名答。

  学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

  学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。11页,当前第91234567891011

  学生丙:我发现……

  3、识记生字。

  4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

  二、我会填。

  1、引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

  2、指名说一说填上哪一个字?(心)

  3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

  4、扩展练习:

  “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

  总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

              第二课时

教学目标:

  1、通过练习,帮助学生积累词句。

  2、朗读短文,培养学生的阅读能力。

教具准备:识字卡片。

教学过程:

  日积月累:

  一、读读记记。

  1、出示句子,学生自读。

  “只有自己种,才有吃不完的菜。”

  “自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”

  2、指名读句子,要读正确、读流利。

  3、练习背诵。

  4、说说你读懂了什么?

  5、鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

  二、我会写。

  1、出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。

  2、想想这些词的反义词是什么?

  冷——热  长——短  老——少  前——后  开——关  慢——快

  3、照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。

  二、我会读。

  1、学生自由认读,注意读准字音。

  2、边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

  3、分角色有感情地朗读短文。

              第三课时

  教学目标:

  1、借助图画读懂故事。

  2、了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。

  3、鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。

  教具准备:  课件。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

  二、学习交流。

  1、看图(课件出示)了解故事。

  ①、请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。

  ②、请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

  ③、(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。

  ④、师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。

  2、小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

  3、如果你遇到这种情况,该怎么做呢?

  4、同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。

  5、师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

  6、小组汇报讨论结果。

  7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?

  8、课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

  三、拓展延伸。

  ①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?11页,当前第101234567891011

  ②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?

  四、小结:

  今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

  五、展示台。

  1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。

  2、玩字词游戏。

  ①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。

  王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

  ②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

  ③学生汇报:王+里=理   又+寸=对   禾+口=和   木+朱=株   门+口=问 虫+下=虾   门+木=闲

  ④学生在书上通过连线的方式组字。

  ⑤完成扩词练习。

课后练习:

一、 写出下列词的反义词。

冷——(    )   长——(    )   老——(    )   前——(    )

开——(    )   慢——(    )   慢——(    )   咸——(    )

二、 我会排队。

1、小华   到   小明    果园里   和    去玩

2、美丽   我们的   多么     啊     祖国

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