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苏教版小学一年级语文上册第一单元教案2

2022-10-06小学一年级语文教案

一年级语文 课程教案

周    次 2 课次 8

授课课题 d t n l

教    学

基本内容 d t n l

教学目的

和要求 学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。

教学重点

及难点 能够读准音,认清形,正确书写。

教学方法

及手段 借助图画,儿歌

学法指导 引导学生观察

集体备课 个性化修改

预习  

计  一、复习检查。 

 1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。  2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。  3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。  

二、创设情境,导入新课

1.出示情境图,说说:图上画的是什么地方?图上有谁和谁?他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么?

2.读语境歌:悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。【 相机出示:de te ne le】

师:我们今天要学的声母和这4个音节有关。

三、借助表音表形图,学习字母音和形

1.出示座钟笔筒图学习声母d,讨论:图上有什么和什么?

 出示声母d,问:这个字母和图中的哪部分有些像?

(1)教师范读三遍。指名学生领读,齐读,指名读。

(2)教学d的书写,问:d和我们学过的哪个字母有点像?

(3)谁能想个顺口溜记住d?(座钟笔筒ddd

(4)请小朋友看看书上d的写法。之后,师范写,生描红。

2.出示模特图学习声母t,指名说说:图上画的是什么?

(1)出示声母t。提示:它和模特的“特”的读音有点像。

(2)教师范读t,让学生齐读,“开火车”读,指名读。

(3)教学t的字形及写法。

a.指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。

b.把t和f做比较。

c.启发学生自编顺口溜 时装模特t t t

d.自学t的写法,提示:t有几笔?先写什么?后写什么?

3.出示哪吒出关图,学习声母n,问:图上画的是谁在干什么?

(1)出示“n”。提示:这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

(2)教师范读n,讲述发音方法。领读,齐读,指名读。

(3)教学n的字形及书写。问:谁来说说你用什么办法记住n?

【启发自编顺口溜:一个门洞nnn,半个m字nnn】

(4)自学书写方法:观察,书笔顺,之后描红,临帖。

4.教学声母l方法同上。

 

作    业 ,完成《习字册》抄写4个字母各一排 

板书设计  图   字母 

执行情况

与教学反思  

一年级语文   课程教案

年级  一  班级   3     

周    次 3 课次 1

授课课题 d t n l

教    学

基本内容 d t n l

教学目的

和要求 能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

教学重点

及难点 能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节

教学方法

及手段 

学法指导 

集体备课 个性化修改

预习  

计 (一)复习检查。 

 1、复习字母:b p d t m f a  

 2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba   7页,当前第11234567

(二)导入新课。

  1.教学d t n l与a eiu相拼的音节

(1)出示音节: da de di du   ta te ti tu 让学生自由试读

(2)指名逐个拼读,直呼,教师注意纠正读错的音。

(3)出示音节:na ne ni la le li 让学生自由试读

(4)指名逐个拼读,按顺序拼读,打乱顺序拼读,注意正音。

三、抄写音节

 

作    业 练读书上的拼音词。 

 

 

板书设计  

执行情况

与教学反思  

一年级语文       课程教案

年级  一  班级   3     

周    次 3 课次 2

授课课题 d t n l

教    学

基本内容 d t n l

教学目的

和要求 . 学习带声调的音节词语

教学重点

及难点 . 学习带声调的音节词语

教学方法

及手段 

学法指导 

集体备课 个性化修改

预习  

计    (一)复习检查。 

 1、猜字母游戏。 

 2、卡片认读声母。  

(二)巩固d t n l的字形。

  1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p   (1)请同学看看b和d有什么不同?  (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)  (3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)  2、做找朋友的游戏。  (三)拼音练习。  1、开火车拼读音节。  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。) 

 (四)看图拼读带调音节。

(1)出示吹笛子图,问:图上画了谁?他在干什么?

a.出示:d-i-di拼读后练习直呼。

b.出示:dī dí dǐ dì

c.学生轻声自由练读,指名读。

d.引导用di的四声组词。

(2)依次出示其他图,教法同前。

3.将图和带调音节对应起来。

(1)闹钟走动时,会发出什么样的声音?

(2)小朋友赶猪时,口里发出什么声音?

(3)小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

(4)拖拉机行进时,会发出什么声音?

(5)引导连线。

四、巩固练习

1.将b f d t 四张卡片放在讲台上,老师读一个字母,一学生到卡片中找,找对了,全班同学读三遍。

2.开火车拼读音节,打乱顺序读,比一比谁学得最好。

3.读拼音句:(1)bà ba dǎ bǎ,mā ma ná bí

 

作    业 抄写拼读过的音节各一遍。 

板书设计  

执行情况

与教学反思  

一年级语文       课程教案

年级  一  班级   3     

周    次 3 课次 3

授课课题 g k h

教    学

基本内容 g k h

教学目的

和要求 学会声母g k h,要求发音正确,

教学重点

及难点 学会声母g k h,要求发音正确

教学方法

及手段 

学法指导 通过比较学习

集体备课 个性化修改

预习  

教学环节设计    一.揭示课题

    前面我们学习了8 个声母,今天我们一起来学习第5 课,这一课有3 个声母。7页,当前第21234567

  二.看情境图,听语境歌,引出新课内容

  1.导看情境图。

  (1)。出示看情境图,要求学生仔细观察图画。

  (2)。讨论:

      图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?哥哥会说些什么?弟弟会怎样说?

  (3)。小结图意,出示有关音节。

   1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了,说:“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧!”小弟弟听了哥哥的话,连忙把蝌蚪放回河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。

     相机出示:ge ke he3个音节。

   2.读语境歌

     弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回“家”。

   3.告诉学生,今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

   4.出示:g k h

  三.新授课

  1.教学声母g。

  (1)。教学g的读音。

     出示鸽子图

     图上画了什么?

     告诉学生:g 和哥哥的哥的读音有些像。

     教师范读g 三遍。

     领读,学生体会练读,指名读。

  (2)。教学g的字形及书写。

     仔细看,g字像什么?(一只鸽子ggg)

     指导书写

     师范写,生描红。

  2.教学声母k

  (1)。教学k的读音。

     k的发音方法和g基本相同,不同的是读k时需用力送气。

     学生自由练读,教师重点指导发音有困难的学生。

     指名读,“开火车”读,齐读。

  (2)。教学k的字形及书写。

     引导看图,图上画的是什么,他们在干什么?

     教学顺口溜:小鸡出壳kkk。

     指导书写,师范写,生描红。

  3.教学声母h

   (1)。教学h的读音。

     出示荷花图。

     指名说说图画的内容。

     荷花的“荷”改读第一声,就跟h的读音有些像了。

     教师范读h。

     教师领读h,学生体会练读。

   (2)教学h的字形及书写。

     谁来说说h的样子像什么?你能想个顺口溜记住它吗?

     h---n比较。

     指导板演,学生在书上描红两遍。

  四.巩固练习

   1.抽读字母卡片。

   2.做找朋友游戏。

  五.作业

    完成习字册 

作    业 读课文,抄写声母1排 

板书设计  

 

执行情况

与教学反思  

一年级语文       课程教案

年级  一  班级   3    

周    次 3 课次 4

授课课题 g k h

教    学

基本内容 g k h

教学目的

和要求 学会g k h和单韵母组成的音节

教学重点

及难点 学会g k h和单韵母组成的音节

教学方法

及手段 

学法指导 

集体备课 个性化修改

预习 读声母,单韵母 

教学环节设计   

                b) 复习检查

  1.抽读字母卡片

  c) 授新课

  1.教学音节拼读。

  (1)出示:

     e e e

     g k h

     u u u

  (2)学生自由练习拼读。7页,当前第31234567

  (3)指名拼读音节。

  (4)出示:ge ke he

        ge ke he

  (5)齐读,指导读,“开火车”读。

  (6)按顺序读,倒过来读,打乱顺序读。

  2.看图读拼音词。

  (1)学习双拼音词。

    出示图一。

    图上画了谁?他正在干什么?

    出示:g u gu

    练习拼读,直呼,指名拼读。

    出示:da gu

    指名拼读。告诉学生:两个第三声音节在一起时,第一个音节改读第二声。

    领读,指名读。

    出示:h e he,ba he

    学生自由练习拼读。

    引导看图,说说图意。

  (2)学习单音节词。

    出示另外3幅小图,指名说说图意。

    将ge hu he三张卡片发给三个同学,请他们把音节贴到相应的图上方。

    学生看图练读音节。

    指名拼读,齐读,“开火车”读。

   d) 巩固练习

    1.抽读字母卡片:gkhnp

    2.拼摆音节。

     请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu,学生在桌上拼摆tu。

   

作    业 作业

    1.练读课文。

    2.抄写方框里的音节 

板书设计  

执行况

与教学反思  

一年级语文 课程教案

年级  一      主备人  王春琴    

周    次 3 课次 5

授课课题 j q x

教    学

基本内容 j q x的读音和书写

教学目的

和要求 学会3个声母j q x能够读准音,认清形,正确书写。

  

教学重点

及难点 学会3个声母j q x能够读准音。

教学方法

及手段 直观,形象教学

学法指导 “操作技能”方面的指导和练习

集体备课 个性化修改

预习 读声母 

教学环节设计    一、复习

    开火车读:b p d g  

二、看情境图,学语境歌,引出新授内容

   1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?

   2、小结图意,出示相关音节。

   3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。

   4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

  三、教学声母j q x的读音

   1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x

   2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。

   3、相机指导发音。

   4、开火车读,正音。

  四、教学声母j q x的字形及写法

   1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?

   2、引导编顺口溜:

     j:i 字加弯j j j。

     q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq 。

     q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。

     x:一个大叉。

   3、指导书写

    (1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!

    (2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。7页,当前第41234567

    (3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

    (4)指导:

      j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?

      q:由几笔构成?先写什么?

      x:注意笔顺,先右斜,后左斜。

    (5)教师范写。

    (6)学生描红,教师巡回指导。

   

作    业    1、跟着录音磁带复习jqx。

   2、抄写j q x。 

板书设计  

执行情况

与教学反思  

一年级语文 课程教案

周    次 3 课次 6

授课课题 j q x

教    学

基本内容 j q x的拼读

教学目的

和要求 j q x的拼读。

教学重点

及难点 继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词

教学方法

及手段 符合客观规律思维模式

学法指导 

集体备课 个性化修改

预习 读声母 

教学环节设计 一、复习巩固   1、拼读:lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü

   2、认读字母:j q x

  二、教学j q x与ü相拼的书写规则

   1、出示幻灯片,演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。

     教师边抽拉幻灯片,边讲故事:有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)

   2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

   3、小结:小ü小ü有礼貌,见到j q x眼镜就摘掉。

   4、学生自由拼读。

   5、指名拼读。

  三、教学带调音节词

   1、出示:j-i—ji

    (1)指名拼读。

    (2)指名连起来读词。

    (3)看图理解词义。

   2、出示:x-ü—xu

    (1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

    (2)引导学生看图练读音节词hú xū。

    (3)看图理解词义。

  四、巩固练习

   1、抽读卡片。

   2、游戏:找朋友。

  五、作业设计

 

作    业 1、抄写音节:ju qu xu

2、练读课文。 

板书设计  

执行情况

与教学反思  

一年级语文 课程教案

周    次 3 课次 7

授课课题 认一认2

教    学

基本内容 认一认2

教学目的

和要求 认识十六个汉字

教学重点

及难点 认识十六个汉字

教学方法

及手段 

学法指导 引导学生观察

集体备课 个性化修改

预习 练习读写姿势 

教学环节设计 教学过程

一、 审题

1 教师读题

2 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、指导

1 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2 范读、指名读:“虫”。

3 齐读、指名读:“虫”。

4 要求用上这个字说一句话。

5 按照上面的步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、练习

1 出示卡片

2 集体、指名认读这16个汉字。7页,当前第51234567

四、反馈

评价学生的认读情况,正确地给予肯定和表扬,不正确的给于及时校正。

教后记:1 通过看图说话,理解了字义。

2 基本能读准字的音

3 打乱顺序学生也能识字     

作    业 练习 

板书设计 

 

执行情况

与教学反思  

一年级语文 课程教案

授课课题 z c s,

教    学

基本内容 z c s,

教学目的

和要求 学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。

教学重点

及难点 1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。

教学方法

及手段 借助图画,儿歌

学法指导 引导学生观察

集体备课 个性化修改

预习  

教学环节设计     一.复习检查

  1 听音拿卡片。

   把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。

  2 j q x与u相拼时要注意什么?

  二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容

   1 看情境图。

    图上画了什么?他们正在干什么?

    学生回答问题时出示zi ci si。

   2 听语境歌。

    学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

   3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

  三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

   1教学声母z,音节zi。

   (1)教学z的读音

      出示表音表行图一。

      图上画的是谁?她拿了个什么?

      出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

      教师范读三遍。

      领读,指名读,“开火车”读。

   (2)教学z的字形及书写。

      指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

      像个“2”在z z z。

      教师范写z。

      学生书空描红。

   (3)教学音节zi及其四声。

     z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。

     告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。

     教师范读音节zi。

     领读,齐读,指名读。

     比较z和zi发音方法的异同。

     指读z和zi卡片。

     教师发音,学生判别,拿卡片领读。

     学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。

   2教学声母c,音节ci。

   (1)教学c的读音。

     出示表音表形图二。

     图上画的是什么?

     出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

     教师范读c。

     告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

     学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

     检查发音情况。

     指名试读,师生共同纠正读错的音。

     齐读,“开火车”读。

   (2)教学c的字形及发音方法。

     谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。

     教师边写边说:c一笔写成,写在中格时注意把半圆写得饱满些。

     学生书写描红。7页,当前第61234567

   (3)教学整体认读音节ci及其四声。

     c也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。

     出示:ci

     学生试读,教师纠正。

     指名读,齐读。

     引导用ci的四声组词。

   教学声母s及整体认读音节si。

   (1)教学s的读音。

    出示表音表行图三。

    指名说说图意。

    出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

    教师范读s三遍。

    学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。

    指名读,齐读,“开火车”读。

   (2)教学s的字形及书写方法。

    引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

    顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。

    教师范写,学生书写描红。

   (3)教学整体认读音节si及其四声。

    教学方法同前。

    练习用si的四声组词。

  四.巩固练习

   1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。

   2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。 

作    业 完成习字册,抄写4个字母各一排 

板书设计  图   字母 

执行情况

与教学反思 

7页,当前第71234567
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