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《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween

2022-10-10小学五年级英语教案
一、教材简介  

     本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作,本课时为教学第一课时,重点学习do you like…?yes,i do./no,i don’t. i like…what do you like?等句型及b部分动物词汇。  

二、教学目标  

  能力目标:  

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词chicken、duck、horse、pig。  

 2.能听得懂、会说、会读和会写句型do you like…?/yes,i do./no,i don’t. what do you like?i like…。  

   技能目标:培养学生运用语言的能力。  

   情感目标:培养学生爱护小动物、热爱生活、热爱英语的浓厚兴趣。  

三、教学重点、难点  

    1.教学重点:四会掌握本单元词汇及目标句型。  

    2.教学难点:(1)掌握like句型中名词的正确形式。  

                (2)让学生运用本堂课所学知识进行口语交流。  

四、设计理念  

   英语课程标准强调,从学生的学习兴趣和生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力。本课为学生生活中喜欢的话题,让学生在课堂上不仅学会知识,还能体会在生活中运用知识的乐趣。  

五、设计思路  

   用以往所学的动物单词引入新知的教学,在导入环节就引起学生的注意,在接下来的单词教学中,采用形象、生动的叫声、奔跑声,再次提高学生的学习兴趣,让课堂气氛活跃起来。句型教学,不仅紧紧围绕本节课的单词进行操练,还采用了chant、do a survey、小记者采访等多个方面巩固,充分调动学生的积极性。  

六、教学过程  

 step1.greeting  and  revision  

   1.greeting  

   2.revision  

  (课件出示一些动物图片)  

t: what’s this ?  s1: it’s a panda. (生拼写panda,师板书)  

t: i like pandas. do you like pandas? s1: yes, i do. (用红笔板书复数。)  

t: what’s this?  s2: it’s a cat.  

t: i like cats. do yu like cats? s2: yes, i do. (板书同上)  

(bears, tigers, monkeys, 练习五名学生。同时板书i like)  

3、chant  

panda↑pandas↓i like pandas.  

cat↑  cats↓   i like cats.  

bear↑ bears↓ i like bears.  

tiger↑tigers↓ i like tigers.  

monkey↑monkeys↓i like monkeys.  

(设计意图:通过以往所学的动物单词和自然的把学生带入like句型,为本节课的学习作好了铺垫。用chant练练,更增加了兴趣。)  

step2. presentation and practice.  

1. 教学单词chicken、duck和do yo like…句型及其肯定回答  

t: pandas、 cats、bears、tigers、monkeys. they are animals.  

(顺带教学该单词)  

t: do you like animals? ss: yes, i do.  

t: now, boys and girls, today we have four friends, they are animals too.  2页,当前第112

(课件呈现鸡叫声)  

t: what is it? ss: 鸡、chicken  

t: yes, it’s a chicken.(呈现)  

教学:chicken  开火车读,拼写  

师:chicken ↑  chickens ↓ i like chickens.(呈现一群鸡,板书复数。)  

t: * * , do you like chickens? s1: yes, i do.(板书 do you like)  

t: * *, do you like chickens? s2: yes, i do.(板书yes, i do.)  

t: do you like…(播放鸭子的叫声)ss: duck  

教学:duck  开火车读,拼写。  

师:duck↑  ducks↓  i like ducks. (板书ducks)  

t: * *, do you like ducks? s3: yes, i do.  

s4: miss huang, do you like ducks? t: yes, i do.  

pair work:  do you like…?  

           yes, i do.  

(设计意图:用动物的叫声来引起学生的兴趣,对单词的教学,句型的操练起到了事半功倍的效果。)  

2、教学horse、pig,否定回答no, i don’t,及what do you like?  

t: boys and girls, listen, who is coming? (播放马奔跑的声音)  

ss: 马,horse    t: yes, it’s a horse.  

教学:horse 开火车读,拼写并板书  

t: i like horses. * * , do you like horses? s1: yes, i do.  

t: * *, do you like horses? s2: yes, i do.  

(生问)ss: miss huang, do you like horses? t: yes, i do.  

(指板书的其他单词)s2:miss huang, do you like…?  

t: no, i don’t. (强调两遍)  

s3: miss huang, do you like…? t: no, i don’t.  

t: * * , do you like…?(问学生不喜欢的动物)s4: no, i don’t.  

(板书,并领读)  

(课件呈现猪的图片)t: do you like pigs? ss: no, i don’t.  

教学:pig,pigs.(齐读两遍)  

t: * *, do you like pigs? s5: no, i don’t.  

t: * *, do you like pigs? s6: no, i don’t. t: what do you like? s6: i like…  

t:* *, do you like pigs? s7: no, i don’t. t: what do you like?  

s7: i like…  

(板书what do you like? 领读)  

引导学生问老师,两名学生。  

pair work: a: do you like…?  

         b: no, i don’t.  

         a: what do you like?   

         b: i like…  

(设计意图:单词的教学上,我有意把学生喜欢的单词放在前面,为句型的教学做好铺垫。而教学否定句时,有意加上肢体语言,引导学生,所以学生在句型的学习上都显得和自然,没有刻意的强加。)  

3、chant 巩固所学单词和句型  

chickens, chickens, i like chickens.  

ducks, ducks, do you like ducks?  

yes, i do,. yes, i do.  

pigs, pigs, do you like pigs?  

no, i don’t. no, i don’t.  

like, like, what do you like?  

i like horses, i like horses.  

(设计意图:兴趣上最好的老师,通过琅琅上口的chant,不仅让学生巩固了新知,同时把本节课的单词和句型融合到一起,学生学习兴趣盎然,热情高涨。)  

3、part c  

(1) 课件呈现picture1、2  

生pair work  

(2)课件呈现picture3、4  

生pair work: a: do you like…?  

         b: no, i don’t.  

         a: what do you like?   

         b: i like…  

(设计意图:用书本上现成的图片,让学生进行有针对性的操练,进一步巩固已学知识。)  

4、do a survery  

(课件出示表格)  

   

mingming  

   

   

   

dogs  

   

   

   

   

cats  

   

   

   

   

chickens  

   

   

   

   

ducks  

   

   

   

   

 师先作记者采访一名学生,可用do you like…? 也可用what do you like?进行采访,师作好示范,让生仿照采访四位好朋友。  

(设计意图:此环节也是为了操练句型,通过小记者的调查活动,让学生的积极性增强,同时参与面广,进一步注重了全员参与。)  

step3:homework  

1.抄写新单词。  

2.继续做小记者,回家采访家庭其他成员所喜欢的动物。  

(设计意图:把课堂知识延续之课外,一方面是拓展学生学以致用的空间,另一方面是为了加强学生学以致用的理念。)

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