教学目标：
1.通过练习，使学生能够进一步理解小数除法的计算方法，提高计算能力。
2.引导学生体会当被除数（除数）变化时，如果除数（被除数）不变，商的变化规律。
3.能应用本单元所学知识解决一些简单的实际问题。养成认真计算，自觉验算的习惯。
教学重难点：
进一步巩固除数是整数的小数除法的计算方法并能正确计算，养成认真计算，自觉验算的习惯。
教学过程：
一、 计算练习
1、口算。
让学生独立完成练习十三第8题。
全班交流。
挑最后一组“0.56÷7、0.56÷4”让学生说说自己的口算方法。
强调：商的小数点要和被除数的小数点对齐，哪一位上不够商1要商0。
2、笔算。
让学生独立完成第9题，教师巡视指导，了解学生的计算情况。
指名板演，对于出现的一些典型错误，带领学生一起分析原因，及时纠正。
再让学生说说，计算小数除法要注意些什么？
3、体会规律。
（1）出示第11题。
让学生分组独立计算，指名汇报结果。
引导观察每一组题目的得数，说说它们的变化有没有规律，有什么规律？
引起这样变化的原因是什么？
初步感受：（在被除数不变的情况下，除数扩大或缩小若干倍，商就缩小或扩大相同的倍数。在除数不变的情况下，被除数扩大或缩小若干倍，商也扩大或缩小相同的倍数。）
让学生用自己的语言说说。
（2）根据每组的第一个算式，写出后两题的得数。
3.9÷5=0.78 27.6÷6=4.6
39÷5= 27.6÷12=
390÷5= 27.6÷60=
二、 解决问题。
1、 出示第12题。
让学生说说从题中了解了哪些信息，要求什么问题？
“这三个村去年住楼房的户数各是前年的多少倍？”是什么意思？
在理解题意的基础上，让学生独立解答。
2、 出示第13题。
让学生根据题意独立解答。
鼓励采用不同的方法。
①153÷15÷6 ②153÷6÷15 ③153÷（15×6）
组织交流，明确不同的解题思路。
3、 出示第14题。
先让学生估计一下她们的平均体重。
（在25.5—33.5之间，30千克左右）
让学生自己想办法求平均体重。
可以用总重量÷人数 也可以先找一个基准
（30.5+29+25.5+33.5+28.5）÷5； 29+（1.5-3.5+4.5-0.5）÷5
三、全课总结。
这节课你有什么收获，你有什么好的方法想介绍给大家。
四、 思考题。
先帮助学生理解题意。
（“甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数”也就是乙数是甲数的10倍）
再让学生独立解答，交流。