【教学内容】教材第119 页的内容及第121 页练习二十三第5 6 7 8 题。
教学目标
1.通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。
2.培养学生计算的灵活性。
3.养成认真审题的良好习惯。
重点难点正确应用加法运算定律进行简算。
教具准备：多媒体
教学过程
（一）复习导入
1 .用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。
53 + 36 + 64 + 97 1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 2
2 .全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。
3 .老师板书：
加法交换律：a + b = b 十a
加法结合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）
自 学 内 容 1、自学p119的例2 思考：a、通过例2中的计算比较，你发现了什么？ b、分数加减法的简便计算有哪些？ 2、你能出类似的题目考考同伴吗？同伴合作交流 尝 试 练 习 1、试着完成p119的做一做 2、尝试练习：
（三）合作交流，展示汇报。
1.老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？
2.反馈预习中例题2的计算结果。
板书： ＋ = ＋
（ ＋）＋ = ＋(＋ )
提问：① 两组算式的特点各是什么？（两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。
② 这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律）
3.结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。
（四）巩固练习，检测反馈
1.完成教材第119页“做一做”的第l 题及第121 页的第5 、7 题。学生在教材上填写，集体订正。
2.完成教材第119 页“做一做”的第2 题。
学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据。
3.完成教材第121 页练习二十三的第8 题。
学先计计算出3 个算式的结果： － = － = － =。然后让学生观察，找规律，归纳出： － = (≠0)再应用规律计算 + + +集体交流计算方法。
（五）思维训练
1.下面各题怎样简便就怎样算。
－（ ＋） 5 － － －＋
－ ＋ － ＋－ － －(＋ )
2.请将 、 、 、 和填在圆圈中，使每条线上的三个数的和都相等。
3. 计算。
(1) ＋ ＋＋ ＋
(2) 1－＋ － ＋ － ＋ － ＋
（六）课堂小结
本节课，我们研究了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法。今后，在计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。共2页，当前第1页12
板书设计
分数加减混合运算
加法交换律：a + b = b 十a
加法结合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）
＋ = ＋
（ ＋）＋ = ＋(＋ )
附单元测试题
一、直接写得数.
二、填空.
1.表示（ ）个，得（ ）个，是（ ）.
2.表示7个（ ）减去2个（ ），得（ ）个（ ），是（ ）.
3.一袋玻璃球红的、绿的各8粒，红色玻璃球占袋内玻璃球总数的 .
4.3个 加上3个 的和是（ ），2个 减去2个 的差是（ ）.
5.一根绳子，第一次用去全长的，第二次用去全长的，两次共用去全长的（ ），第一次比第二次少用去全长的（ ），还剩下全长的（ ）.
6.
三、计算下面各题，怎样算简便就怎样算.
四、解方程.
五、列式计算.
1.减去与 的和.结果是多少？
2.加上的和减去一个数，差是 .求这个数.
六、应用题.
1.工程队修一条公路，第一天修了千米，第二天修了千米，还剩 千米.这条公路全长多少千米？
2.食堂里原有大米吨，吃掉吨，又运来 吨.现在食堂里有大米多少吨？
3.小强看一本书，第一天看了总页数的，第二天比第一天多看了总页数的.还剩总页数的几分之几没有看？
教学反思： 我觉得计算题教学不仅仅是讲授方法，学生练习的模式。计算题的教学因突出学生的独立探索，操作发现，总结规律等各种数学思维能力的培养。在计算题的教学中要体现算法的多样性，能够引导学生通过典型题的练习发现其中最优秀，最合理的方法，从而掌握计算的正确方法，理解算理，但是并不要求学生熟记法则。
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