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第十五课时 通分(二)

2022-10-09小学五年级数学教案

教学内容:教材第94 页的内容及第95 、96 页练习十八的第2 一10 题。
教学目标:
1、通过教学,使学生理解通分的意义,掌握通分的方法,并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。
2、渗透转化的数学思想。
3、培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。
教学重难点:理解通分的意义,掌握通分的方法。
教学准备:课件
教学过程:
一、导入
1、口答下面各组数的最小公倍数。 6 和8  7 和8  9 和18   12 和24  8 和12  4 和9
2、填空。 2/5=()/20  1/4=()/20
3、比较下面各组分数的大小。
2/5○1/5  2/5○2/3  4/7○4/9  11/12○5/12
提问:分母相同的分数怎样比较大小?分子相同的分数怎样比较大小?
二、教学实施
1、出示例4
豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪,经常食用有益于健康,所以我们要多吃豆类食品。黄豆和蚕豆都是豆类植物,它们的蛋白质含量都很高。(出示教材主题图)黄豆和蚕豆哪一个蛋白质含量比较高?
提问:2/5和1/4这两个分数有什么特点?
2、师:刚才的比较大家都做得不错。如果两个分数的分子和分母都不相同又该怎样比较它们的大小呢?这就是我们今天要学习的内容。[板书课题]
学生思考并回答。
可能出现以下几种思路:
(1)化成同分母分数比较。 (2)化成同分子分数比较。 (3)化成小数比较。
师:这三种思路,都能把新问题转化成已学过的问题,都是可以的。
今天,我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。
提问:( 1 )用什么数做公分母? ( 2 )怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数?
学生先独立思考,尝试解答,然后在小组内交流。
请学生汇报解答过程。
(1) 先求出2/5和1/4的分母的最小公倍数是20,用20做公分母。
(2)2/5=8/20  1/4=5/20
提问:根据是什么?(根据分数的基本性质,要把2/5的分母变成20,就要乘4 ;要使分数大小不变,分子2也要乘4;要把1/4的分母变成20,就要乘5 ,要使分数大小不变,分子1 也要乘5 。)
指出:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。(板书课题:通分) 问:你能说一说怎样通分吗?(学生用自己的语言归纳)
3、小结;通分时,先求出原来分母的最小公倍数作公分母,再看原来分数的分母变成公分母要乘上几,分子也要乘上相同的数。
问:为什么用两个分母的最小公倍数作公分母?用其他较大的公倍数作公分母可以吗?
4、在通分的基础上,比较2/5与1/4的大小,让学生完整写出例4的比较过程。 问:还能用什么方法比较2/5与1/4大小?
学生可能出现以下几种方法:
(1)化成同分子分数比较: 2/5=2/5  1/4=2/8  因为2/5>2/8, 所以2/5>1/4。 (2)与“1 ”比较: 1-2/5=3/5  1-1/4=3/4  因为3/5<3/4, 所以2/5>1/4。 (3)化成小数比较: 2/5=2÷5=0.4  1/4=1÷4=0.25  因为0.4>0.25, 所以2/5>1/4。
5、完成教材第94 页的“做一做”。
(l)让学生先观察,怎样求每组两个分数的公分母,然后分别口答出公分母是多少?
(2)学生独立完成,集体交流。
三、思维训练2页,当前第112
1、完成教材第95 页练习十八的第3 题。
2、完成教材第96 页练习十八的第9 、10 题。
四、课堂小结
本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。
注意通分时,要先观察原分数的分母,选择分母的最小公倍数作公分母,运用分数的基本性质,将异分母分数化成和原分数相等的同分母分数。通过本节课的学习,我们还要掌握如何通过通分,比较分母、分子都不相同的分数的大小,并能运用比较大小来解决现实生活中的一些实际问题。
板书设计:               通分
例4:2/5=8/20  1/4=5/20 
因为8/20>5/20, 所以2/5>1/4
把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。

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