《师恩难忘》(第一课时)
学习目标:
1、我能正确、流利地朗读好课文。
2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字,理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3、我会通过给课文分段,理清本文的脉络,并能简要概括各段的主要意思。
作家链接:
刘绍棠,著名作家。通州儒林村人。他幼年成材,13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,是50年代中国文坛的“神童作家”。刘绍棠四十余年文学生涯,历经坎坷,矢志不渝。长期致力于“中国气派,民族风格,地方特色,乡土气”的创作思想,是当代乡土文学的举旗人。
推荐作家书目:
《我是刘绍棠》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》。
课前预习:
1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一两遍,再完成下列题目。)
◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”,反复再读两遍。并用“//”试着给课文分段。
◆③认真读读下面两个句子:
△“我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。”
△“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”
2、写一写。看拼音写词语。
chuī yān guǎi zhàng niàn dao zī rùn xiē jiǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )gōng jìng huǎng rú wěi wěi dòng tīng shēn lín qí jìn( ) ( ( ( )
3、查一查。理解下列词语的意思。
●引人入胜: ●戛然而止:
●身临其境: ●娓娓动听:
●十年树木,百年树人:
预习反馈:小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。(方法小帖士:先口头交流,再书面听写。)
易错的重点词语: 共19页,当前第1页12345678910111213141516171819
给易错的字注音:例:正( )月
质疑探究:
1、初读了全文后,你的问题是:
(友情提示:这个问题你能独立完成吗?先自己尝试着做一做,课上再在小组内交流。)
2、本文主要写了一件什么事情?具体可以从哪几小节读出来?
(温馨提示:解决了这个问题,你就能很轻松地理清文章的脉络了。)
当堂检测:(课堂上完成)
1、辨字组词。
杖( ) 尾( ) 炊( ) 歇( ) 诲( )
仗( ) 娓( ) 吹( ) 息( ) 海( )
2、我能把这些词语补充完整,还能选择自己喜欢的一个成语造句。
( )( )动听 身( )其境 ( )然而止 引人入( )
( )( )敬敬 十年树木,( )
共19页,当前第2页12345678910111213141516171819
3、联系课文内容,把下面句子补充完整,并读一读。
田老师用 ,滋润了我,在我那 的心田里,播下了 的种子,他的 之恩,我 !
自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆ 教师评价:(业面: 业绩: )
预习作业:(第二课时)新课标第一网
(友情提示:先用自己喜欢的方式把课文读一遍,再完成下列题目。)
1、你觉得田老师是一个怎样的老师?从哪些地方可以看出来?
2、本文题目为“师恩难忘”,作者“难忘的恩”究竟是什么呢?(可以归纳出几点来回答)
高邮市五年级导学案编写:居思兵 审阅:胡恒香
《师恩难忘》(第二课时)
学习目标:
1、我能用个性化的朗读方式,有感情地朗读课文。
2、我能通过对课文语言文字的朗读品味,体会出作者对老师的感激和怀念之情。
重点:通过朗读品味课文中具体的语言文字,体会作者对老师的感激和怀念之情。
难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
预习反馈:
1、小组内两人一组,任抽一、两个自然段,互相检查读书情况。
■抽查小节(同伴填写): 第( )小节
■读书评价(在上面打√): 优秀 良好 再努力
2、组内汇报交流预习问题:①你觉得田老师是一个怎样的老师?从哪些地方可以看出来?
②本文题目为“师恩难忘”,作者“难忘的恩”究竟是什么呢?
(温馨提示:▲小组内一人主要交流,其余补充。
▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式,等待大组交流展示。)
合作探究:
1、重点句段探究:“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。
(方法提示:重点读读课文3——7自然段,仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系?②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢?)
共19页,当前第3页12345678910111213141516171819
2、文章特色探究:本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
当堂检测:(课堂上完成)
1.课文回放:《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家 ,他通过对小学一年级一位 的田老师的回忆,抒发了对老师的 之情。
2、重点感悟:
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄( )着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。
十年树木,百年树人。老师的教诲( )之恩,我终生难忘!
(1)给文中两处加点字注音。
(2)“十年树木,百年树人。”中第一个“树”的意思是 ,第二个“树”的意思是 ,这句话可以这样理解:
(3)用“~~~”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
(4)老师的“教诲之恩”指的是 共19页,当前第4页12345678910111213141516171819
知识积累:
1形容口才好的成语:口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座
2八字成语: ▲十年树木,百年树人。 ▲精诚所至,金石为开。 ▲ 螳螂捕蝉,黄雀在后 ▲不经一事,不长一智。 ▲千里之行,始于足下。 ▲ 当局者迷,旁观者清
3赞美老师的名言:
▲学而不厌,诲人不倦 ▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜 ▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言:
▲读书破万卷,下笔如有神。--唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
▲书犹药也,善读之可以医愚。--西汉 刘向
▲问渠哪得清如许,为有源头活水来。--宋 朱熹 《观书有感》
我的收获:
自我评价一下自我在本课中的学习表现(打√):★ ★ ★ ★ ★
知识积累,你记得怎么样了?评价一下自我: ★ ★ ★ ★ ★
课后作业:
1、句式仿写:同学们,有人说,教师犹如一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;有人说,教师是春蚕,吐丝去编织美丽的绸缎; ;
(接下去,再写两句。)
2、自主实践:教师节快到了。同学们,师恩难忘,我们应该用自己的双手和诚心,自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡,作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师,不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词,我准备这样写(能用上一两个名句就更好了):
共19页,当前第5页12345678910111213141516171819
3、读写结合:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,运用本文中学到的写作手法,选择有关他的一件典型事事例写下来。(另附稿纸书写)
作业评价:(业面: 业绩: )
五年级上册《陶校长的演讲》(第二课时)
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2、我能理解陶校长的后几问,运用第一问的学法进行自学。
3、我能明白为什么要做到“每天四问”,并养成用此不断激励和鞭策自己的好习惯。
难点:明白为什么要做到“每天四问”,养成不断激励和鞭策自己的好习惯。
写作背景:
陶行知:中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想,于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后,重庆政治黑暗,物价飞涨,育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下,团结一致,开荒生产,一日两餐稀饭,度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养,作了著名的“每天四问”的演讲,启发学生鼓励、鞭策自己,不断进步,学做“真人”。
预习反馈:新课 标第 一网
1、小组内互相检查预习作业(关联词)完成情况。
2、组内尝试演讲“问健康”部分。
同伴评价:■演讲内容(在上面打√): 优秀 良好 加油
■演讲情感(在上面打√): 优秀 良好 加油
3、组内汇报交流预习重点问题:陶校长和同学们谈了哪四个问题?他为什么要谈这些问题?
合作探究:
1、重点问题探究:陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢?这四个问题对我们学生有什么重要意义?
(方法提示:①结合文中“四问”的好处和文章的最后一小节去思考。②可以联系实际,联系自己的切身体会去谈见解。)
2、写作特点探究:《陶校长的演讲》全文按“总——分——总”的结构来写,先提出“每天四问”,然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体讲述,最后作出总结。而中间的“四问”部分,每一问的结构也相似,联系预习作业,你能具体说一说吗?尝试着按这一写作结构,选择一问,练习讲一讲。共19页,当前第6页12345678910111213141516171819
当堂检测:(课堂上完成)
1、文本回放:(根据课文内容填空。)《陶校长的演讲》中的“陶校长”是 ,他被毛泽东主席称为“ ”。他要求学生每天从 、 、 、 四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己 。健康是 ;学问是 ;工作能 ,锻炼我们的办事能力;道德是 。充分体现了老一辈教育家 。
2、经典感悟:(按要求完成下面各题。)
第四问,自己的道德有没有进步?有,进步了多少?为什么要这样问?因为道德是做人的根本。根本一坏,( )你有一些学问和本领,( )不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展,需要每个人( )讲究“公德”,( )讲究“私德”,要“建筑人格长城”。我们到学校里来,除了要学习文化知识,更要紧的是要学习做人,学习做“真”人。
以上我谈的就是“每天四问”。( )我们每天都这样地问问自己,这样地激励和鞭策自己,我们( )一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。
(1)、在()里填上合适的关联词语。
(2)、联系上下文解释词语。
“公德”: “私德”:
“建筑人格长城”: “真”人: 共19页,当前第7页12345678910111213141516171819
(3)、用“﹏﹏”画出具体说明“道德是做人的根本”的语句。
(4)、联系自己的生活实际,谈谈怎样才能做一个“真”人?
自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆
教师评价:(业面: 业绩: )
知识积累:
陶行知的名言:
▲1、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。
▲2、捧着一颗心来,不带半根草去。
▲3、千教万教教人求真,千学万学学做真人。
▲4、我是中国人,我爱中华国。中国现在不得了,将来一定了不得。
学后感言:
学了《陶校长的演讲》一文后,我想对陶校长说:
课后作业:
1、自我反思:陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲,要求我们做到每天四问,以次来激励和鞭策自己不断进步。其实,我们每位同学的具体情况都不同,存在的问题也不同,除了这四问,我们还可以问些什么?
问: 共19页,当前第8页12345678910111213141516171819
问:
问: ……
2、读写结合:仿照课文某一问的写法,从以上自己提的问题中,选择一条有条理地说一说,然后写下来。(另附稿纸书写)
作业评价:(业面: 业绩: )
《古诗两首》(第一课时)
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、我能正确理解古诗的大概意思,体会《寻隐者不遇》的语言特点。
3、我会通过反复诵读与融情想象,去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情,并使自己受到心灵的熏陶和滋养。
学法引导:
同学们,如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠,那古诗就是其中的一颗美丽的明珠,古诗的魅力就在于能用最少的文字,展现出丰富的画面,让有多产生无尽的想象。今天,你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想,我们以前是怎样来学习古诗的?一般要做好以下四个步骤:知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。
课前预习:
1、读一读。要读流畅,好能读出诗的韵味,并试着给用“∣”标出朗读时的节奏。
寻隐者不遇
松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
2、比一比,再组词。
隐( ) ( )的童子 ( )的山
稳( ) ( )的松树( )的云
3、查一查。结合诗的内容,理解下列词语的意思。
●贾岛:
共19页,当前第9页12345678910111213141516171819
●不遇: ●寻:
预习反馈:
1、 1、 小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况:
同伴评价: 优秀 良好 一般 再努力
2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况:
同伴评价: 优秀 良好 再努力
3、组内交流预习作业。
质疑探究:
1、初读了《寻隐者不遇》这首诗后,你的问题是:
(友情提示:这个问题你能独立完成吗?先尝试着做一做,课上再在小组内交流。)
2、隐藏在《寻隐者不遇》文字背后的是童子和诗人的三问三答。(谁问?问什么?谁答?答什么?)你能分别写出来吗?
(温馨提示:最好用对话的方式写,别忘了正确使用标点符号呀!)
◆①诗人: 童子:
◆②诗人: 童子:
◆③诗人: 童子: 共19页,当前第10页12345678910111213141516171819
当堂检测:(课堂上完成)
1、解释带点的词语,再写出诗句的意思。
(1)、只在此山中,云深不知处。
不知处:
(2)、寻隐者不遇
寻: 遇:
2、联系古诗内容,进行填空。
《寻隐者不遇》这首诗的作者是( )代诗人( )。诗歌记述了( )这件事。通过与童子的问答,体现了隐者( )性格以及诗人对他的( )。
自我评价(在上面打√):☆ ☆ ☆ ☆ 教师评价:(业面: 业绩: )共19页,当前第11页12345678910111213141516171819