recycle 2
单元目标:
本单元是将4－6单元的中心语言融为一体，让学生能够在复习充分的情况下，在具体情景中自然运用所学句型，进行表演。重点是让学生能听说后三单元的主要句型，在此基础上进行表演，教师可以引导学生不必拘泥于课本上的故事，细节稍有变化也可以，鼓励学生大胆创新，运用以前所学句型来表演对话。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。鼓励大家创新大胆，学生的热情一定比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
period 1
教学目标：
1.知识与技能目标：
a.能够认识会说故事中的新句型merry christmas! how beautiful!
b.理解短文大意，会听懂、跟读故事，并尝试表演故事。
2.过程与方法：
通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
3.情感与文化目标：
培养学生英语学习的积极性，感受西方文化。
教学重、难点：
1.重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。
2.难点： 新句型:merry christmas! how beautiful!
新词汇father christmas、turkey、singer
教学准备：
the audiotape, word cards and some pictures
教学时数：
one lesson
课堂类型：
new lesson
教学过程：
step 1 warm-up and revision
1.教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。
2.做游戏listen and do.
教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。
3.复习第四至六单元的let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。
step 2 presentation
1.free talk
how many people are there in your family?
who are they?
what’s your father/mother?
is your father/mother a singer?
师生，生生间做自由问答what would you like ?
教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“i’d like some potatoes. ”
教师说：“i’ d like turkey. would you like it?”学生回答：“yes, i’d like the turkey. no ,i wouldn’t like the turkey.”
2.merry christmas！
教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答what day is it today? today is christmas day. who’s he? he is father christmas. so many gifts!
播放《a merry christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“merry christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“the same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。
3.播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：.
who are they? where is mike? how many people in the story?
what can you see?
4.放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。
5.学生分角色分小组表演故事。
6.教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。共3页，当前第1页123
step 3 practice
扮演圣诞老人
学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“merry christmas!”
学生答“the same to you.”“here’s a gift for you.”“thank you.”
课堂练习：
教师简单介绍圣诞节的文化背景。教师提供头饰、圣诞老人的帽子等道具，让学生表演对话（以小组竞赛的方式进行）。对于表演得好的学生，教师可奖励给他们小礼物，并说：merry christmas,引导学生回答：the same to you .
课堂小结：
the main words and main sentences.
作业布置：
make a christmas day card.
发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友
板书设计：
recycle 2
merry christmas！
how many gifts are there?
he is father christmas now.
here’s the turkey.
课后反思：
period 2
教学目标：
1.知识与技能目标：
a.能利用学过的单词进行听力，选择分类、填空等。
b.能根据学过的句型进行问答，达到实际运用。
c.能熟练掌握后三单元的主要句型，能进行相关句型的问答。
2.过程与方法：
在复习熟练的基础上，孩子们会更好的发挥能力，语音练习，语句描述。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
3.情感与文化目标：
培养学生英语学习的积极性。
教学重、难点：
1.重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
2.难点：用所学句子自由问答；能准确听懂并完成书写。
教学准备：
the audiotape, word cards and some pictures
教学时数：
one lesson
课堂类型：
new lesson
教学过程：
step 1 warm-up and revision
1、sing the song:《we wish you a merry christmas!》
2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读
表演不同职业的人。
3、free talk
how many people are there in your family?
who are they?
what’s your father/…?
is he/she a nurse/..?
do you want to be a teacher/…?
师生问答，生生问答。
step 2 presentation
a.look, ask and answer.
学生看图自由问答。
how many people are there in the family?
is this john’s ……?
what’s herhis job?
b.课件出示listen and number the rooms
教师与学生就图片进行问答：
what can you find in the picture?
listen and number the rooms
听录音完成。
c.look ,listen and write.
学生看图，看填空。
听音填空
核查。
教师讲解
d.play a game
把学生分成男女生组，哪组回答对问题那组加分，看看最后谁胜利
从这些问题中找出后四单元的重点句型。
step 3 practice
a.猜词比赛
请一个孩子到前面说：“the word has seven letters. they are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。
课堂练习：
看书上的图片自由问答对话
课堂小结：
the main words and main sentences of unit 4-6
作业布置：
读一读后三单元的内容
板书设计：
recycle 2
how many people are there in your family?
who are they?
what’s your father/…?
is he/she a nurse/..?
do you want to be a teacher/…?
课后反思：
period 3
教学目标：
1.知识与技能目标：
a. 通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
b. 听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词共3页，当前第2页123
2.过程与方法：
通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
3.情感与文化目标：
培养学生英语学习的积极性和兴趣。
教学重、难点：
1.重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
2.难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词
教学准备：
the audiotape, word cards and some pictures
教学时数：
one lesson
课堂类型：
new lesson
教学过程：
step 1 warm-up and revision
1.sing the color song
2.教师问学生：“what can you see ?”学生就教师里所见到的词说一说。
3.listen and do
“point the noodles/run to the living room/…”
step 2 presentation
1.课件出示listen and color的课件。
教师与学生就图片进行问答：what can you find in the picture?
where is the shelf? 教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。
2.小组学生之间利用书做问答的练习。提问：“ where is the phone?”
回答：“it’s in the bedroom./。。。”
3.listen and point
小组之间学生互相发出口令：“ find the living room and point.”
4.listen to the tape, and coloring.
5.学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。
what color is the shelf? is it red?
6.教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“what would you like ?”
学生说：“ i like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。
请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。
step 3 practice
1.找朋友
把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。
2.猜词比赛
请一个孩子到前面说：“the word has seven letters. they are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。
请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。
课堂练习：
1.游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐盒，拿盒子的两个学生分别从盒子中抽出一张卡（如grandpa , doctor）,然后一起用卡上的两个词进行对话：what’s your grandpa ? my grandpa is a doctor .
课堂小结：
the main sentences and main words.
作业布置：
review the main sentences and words of unit 5.
板书设计：
recycle 2
where is the phone?”
it’s in the bedroom./…
课后反思：