教学目标
1、知识性目标：能听懂、会说、会读和会写句型 what time do you …?i …at….并能熟练运用。
2、过程性目标：学习方式：多媒体环境和网络环境下的自主学习和探究学习。
学习过程：a、在教师引导下探究——利用旧知探究新知，学习询问作息时间的表达法。
b、合作学习的过程：学生利用所学知识，创设不同场景,运用不同形式进行对话交流和小组合作。
c、个别探究的过程：回忆自己每天起床、上班、工作、用餐，就寝等时间，用所学句型加以描述。
d、思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。
3、情感性目标：a、用所学的询问作息时间的方法，关注生活中的英语，体验英语学习的快乐。b、留心生活，运用英语，多说多练，形成学以致用的精神。
教学内容：：小学牛津英语4a unit7 it’s late
教学资源：围绕本课知识设计多种形式的练习情景，这些练习必须应用所学知识才能解决，又与学生先前的知识经验密切联系。
教学模式：多媒体环境下的合作性学习和探究性学习。
组织形式：旧知复习→全班交流、回忆→巩固练习→拓展练习→实际运用
教学环境：正常班级授课，多媒体教室，教学课件
教学重点：
1能听懂、会说、会读和会写句型 what time do you …?i …at….
教学难点：
1能正确理解、掌握课文会话，能运用所学知识创设场景编写对话。
教学准备：多媒体课件,跳绳,钟。
教学对象分析
本班听说能力较好，场景表演也可以，有良好的预习复习的好习惯，学生之间相互合作学习的能力较强，能用英语进行交流。
教学媒体的选择与应用
借助一定的媒体使学生能主动学习，积极探索，完成知识网络的建构。
1、解决问题：创设会话情景，通过会话让学生自主复习巩固所学的知识。
2、知识整理：正确掌握询问作息时间的表达方法、能合理应用所学知识。
3、构建网络：对一天当中不同的活动运用所学句型加以询问。
4、走进生活：创设了生活中的问题情境、让学生利用所学句型进行正确描述。
教学过程|
(一)以游戏揭题。
do you like skipping rope?yes, i do.
let’s skip rope.who can?
count the numbers together.one ,two,three…oh,it’s time for class. it’s late. [分析：运用游戏导入新课，既可以调动学生的学习兴趣，而且使学生在真实的情境中理解课题的内容。]
二）greetings.
三）play a game(教师说学生做)
have lunch, go to school, go home, get up, watch tv, go to bed四）revision
(1)go over the numbers
1,t: i’ll say a number,you’ll say the next number.
2,t:i’ll say a number ,you’ll say the before number.
3,(借助课件)look at the screen, show out the numbers:20,30,40,50,60,70,80,90 one by one .let the students read one by one. then read after a student.
4, (借助课件)t: there are many numbers on the screen.(一个数字一个数字的出现，构成一个钟的轮廓。)let the students read.
5,t: what’s missing ?（逐渐消失钟面上的数字）
(2)go over the sentences:what’s the time?it’s…
1,t shows out a clock and say: oh, the clock on the screen is missing. this clock can tell you the time. what’s the time? s: it’s共2页，当前第1页12
nine.
2,play a game.
t:woof,woof,what’s the time?
ss:it’s…(look at the times on the screen and practise in groups. ) (五)presentation
1. shows out another clock on the screen:6:30.
t:what’s the time ?s1:it’s 6:30.
the clock is shouting .(公鸡打鸣)it’s time to get up.
t:mingming,what time do you get up?(人机对话)i get up at 6：30.
2.t asks some students one by one:what time do you get up?s:i get up at…(对学生的回答加以评价:it’s early.it’s late…
2. practise in pairs.(clap the hands each other.)
3. nancy is going to school.(on the screen.)
let’s ask :what time do you go to school?(人机对话,多问几遍)i go to school at 8:00.
[分析：充分运用多媒体技术再现生活实例，培养了学生综合运用知识探索解决实际问题的能力，让学生深刻地意识到英语与生活的联系，在生活中的运用。]
4. ask t:what time do you go to school?t jumps and touches the time then answer.(教师示范,黑板上写了几个时间,跳起来碰到哪个时间就回答几点.)
5. t asks ,ssjump and touch then answer.then ss ask together.
6. ask t again,t says:i can’t jump.because it's late. i’m hungry.it’s time to have lunch.look,what’s the time?11:15.mingming has lunch at….
t:what time do you have lunch?s3:i have lunch at ….
7. then drill in pairs.(ask their friend)
8.(借助课件)t:what is she doing?she’s watching tv.(出示cctv-少儿频道电视节目预告)what time do you watch it?practise in pairs.
9.t:do you like the programmes?(请一位学生做节目主持人来预告节目.)
10.t:what time do you go to bed?(前面一位问后面一位,小组比赛,看哪组先回答完.)
(六)let’s chant.(on the screen.)
七)practise
1.（和小猫，小鸟，老虎之间的对话来操练句型：what time do you …?i…at….）教师先示范，学生分男女组操练。
2.shows out “my time table”,do a survey in pairs.then ask t.(借助课件。)
3.xiao xin introduces himself.let the ssintroduce themselves like this. [分析：1、教师采用多种形式让学生操练，使学生熟练掌握词汇和句型。2、利用多媒体，通过自己的思考和同学之间的对话,达到能熟练运用英语进行日常交际的程度。]
八）t sends a sentence:time is life,time is money
[分析：适时渗透思想教育，让学生珍惜时间。].
(九)、板书设计：
unit7 it’s late
get up 6:25
what time do you go to school? i…at 6:50
have lunch 7:00
go home 7:30
go to bed8：00
教学后记：a、在教师引导下探究——利用旧知探究新知，学习询问作息时间的表达法。
b、合作学习的过程：学生利用所学知识，创设不同场景,运用不同形式进行对话交流和小组合作。
c、个别探究的过程：回忆自己每天起床、上班、工作、用餐，就寝等时间，用所学句型加以描述。
d、思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。
3、情感性目标：a、用所学的询问作息时间的方法，关注生活中的英语，体验英语学习的快乐。b、留心生活，运用英语，多说多练，形成学以致用的精神。 共2页，当前第2页12