教学目标：
1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。
教学过程：
一、揭示课题：
今天我们来认识“一亿有多大”
一亿怎么写？板书：100000000
什么时候经常听到用亿做单位的？（最常见的就是中国人口“13亿”）
二、数一数：
1、如果一秒数一个数，从1一直数到100000000，需要花多少时间呢？
板书：100000000秒
秒是一个很小的时间单位，我们来算一算，是多少分？多少时？多少天？多少年呢？
100000000÷60≈1666667（分）指出：用四舍五入法，保留整数就可以了。
1666667÷60≈27778（时）
27778÷24≈1157（天）
1157÷365≈3（年）
算完之后，说说你对一亿的想法。
2、学生完成书上的“数一数”，算完后再交流。
三、排一排：
10个小朋友手拉手站成一行，会有多长呢？
指出：两手间的距离和人的身高是差不多的，我们学生差不多140厘米，所以10个小朋友就差不多有14米
照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一行，大约有多长呢？
填写下表：
人数 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 10000000
长度（米） 140 1400
学生填写的时候，要提醒他们注意数清楚0的个数
地球赤道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站成一行，可以绕赤道多少圈？你能用计算器算一算吗？（3.5圈）
四、称一称：
数出100粒大米，称称大约重2.5克
照这样计算，一亿粒大米大约重多少克？
先填表，再用计算器算一算
粒数 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 10000000
质量（克） 2.5 25
（1）全国大约有13亿人。如果每人每天节省1粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？
（2）如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？
算完后，说说你想说什么？（节约粮食方面的话题）
小结：这节课我们通过数一数，排一排，称一称等方法认识了1亿有多大，现在你能谈谈你对一亿的认识吗？
你还很想了解哪些有关一亿的知识呢？
五、补充：
1、一个人的寿命以80年来算，可以算得一生大约有25亿秒
2、一分钟如果是90次心跳，一亿次心跳大约要有2年多
……