国土面积

一课时

一.教学内容：

国土面积

教材第9、10页

二.教学目标:

1、通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性，能用“万”或“亿”作单位表示大数。

2、掌握数据改写的方法。

3、引导学生关注较大数据的实际意义。

4、培养学生的良好书写习惯。

三.教学重、难点:

体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

四.教学准备

 在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。

五.教学过程：

（一）、体会数据改写的必要性

教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。

（二） 、探索改写方法

1.出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。

   让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？

2.学生先独立思考，再小组交流改写的方法。

3.完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。

（三） 巩固与应用

练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。

练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。

（四） 作业

收集有关森林面积方面的数据。

[板书设计]

大数的改写

     为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。

                 9600000 = 960 万

              10000000000 = 100 亿

教学反思：

这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，学生是比较容易掌握的，在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。通过作业的反馈，学生知识掌握的标较好，怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义，是教师在教学中应该渗透给学生的，怎样让学生深刻的体会到这一点，本案例中做的还不够，需要大家进行一些有意义的尝试。

4、近似数

第一课时

一、教学内容：

近似数

教材第11、12页

二、教学目标:

1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似数的方法。

3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。

三、教学具准备：

    相关数据资料，学生课前搜集的数据。

四、教学重、难点:

   会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

五、教学过程:

（一、）小组交流收集的有关森林面积方面的数据。

交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。

（二、）用四舍五入法取近似数

出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。共3页，当前第1页123

（三、）巩固与应用

做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。

试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。

讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

（四、）课堂作业新设计

1、教材第12页底1题。

    2、教材第12页第2题。

    3、教材第12页第3题。

（五）思维训练

括号里能填几？

49（）835≈50万         49（）835≈49万

第二课时  

一、教学内容：

练习一

    教材第14、15页

二、教学目标:

1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

2、能用万、亿为单位表示大数。

3、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

三、教学重、难点:

1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

四、教学准备：

学生、老师收集日常生活中常见的大数。

五、教学过程:

（一）、多位数的读、写的练习

练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。

（二） 、多位数的改写

    练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。

（三）、读写游戏。

    同桌间进行的游戏：第1步 一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。

（四）、多位数比大小

做第4题：完成后说说比较的方法。

（五） 、组数游戏：

   请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。

（六） 有关近似数的练习

讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

（七）思维训练：

1.改写练习。

80000=（）万    7300000=（）万      2106000≈（）万

6501000≈（）万       49000≈（）万

2、在□里填上合适的数。

3□0000=35万       68□000=68万      4□5000≈47万

27□000≈28万     3675000＞367□000     

4□9万≈4890001

[板书设计]

练习一

              亿级      万级        个级

         千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

         亿 亿 亿    万 万 万                    计数单位共3页，当前第2页123

         1 2 6 5 8 3 0 0 0 0   十二亿六千五百八十三万

         1 3 8 2 0 0 0 0   一千三百八十二万