教学目标：
1. 学会7个生字，认识5个字（其中1个多音字“担”）
2. 能用“缘故、朴素”造句。
3. 能展开想象，说说珍珠泉的样子。
4. 有感情地朗读课文。从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。
5. 感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
教学重点：
了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。
教学难点：
了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。
教学准备：
图片、课件等。
教学时间：2课时。
第一课时
一、导入。
1.师：同学们，你见过泉水吗？说说它的样子。学生说说自己见过的泉水的样子。
根据实际情况，展示有关泉水的图片。
2.揭示课题：
师：今天我们就学习一篇写珍珠泉的文章。
板书：19、珍珠泉
学生读课题，说说知道了什么？还想知道什么？
三、初读课文，了解课文主要内容
1.检查预习情况
自由读文 检测字词
音：镶嵌 泼洒 青褐色 高低错落 光斑交错
形：镶 嵌 褐 缘
说说你认识哪个字，给它组词。
涸（ ） 泼（ ） 镶（ ）
固（ ） 波（ ） 嚷（ ）
义：结合课文语境理解“干涸”（河道、池塘等没水了）
朴素 你周围的人谁最朴素？谁的衣着比较朴素？你能说一个有“朴素”的句子吗？“素”和生活中的哪些字能组成词语？学生能够说出几个？这个“素”字查什么部首？
褐色——谁给大家说说褐色是一种什么颜色？
缘——缘故 “缘故”和谁是近义词？今天是什么缘故，让你这么高兴？你的数学计算总是错，是什么缘故？
检查读文，要求正确、流利。
自由练读----小组互读----指名读
2.读课文了解课文主要内容
默读课文，说说每个自然段写了什么？
学生按照课文的顺序说说大意。
作业：有感情练习读课文
第二课时
教学过程：
一.导入；
继续学习19课，学生读课题
谁还记得珍珠泉在哪？
读第一自然段，看看珍珠泉周围的环境怎样？
二.初读课文，感知大意。
1.作者从哪几方面为我们介绍了珍珠泉？
交流 老师板书 泉水 水炮
2.这两方面你最喜欢哪方面，就默读哪方面，想想它有什么特点？画出有关的语句把感受标注出来，然后读读。
三.细读课文，理解课文
泉水：
1. 绿
水是那样绿……绿草染过的。
怎样理解“染”-----谈感受----读出感受------想象景象----看图片----读出喜爱
水是那样绿，绿的象是被周围的绿树、绿草染过的。
画线句子对前半句起了什么作用。（补充说明）
仿写： 雪是那样白，白的----------------------------。共2页，当前第1页12
2.清
水是那样深，又是那样清，清的能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
能看到什么？----读出感受-----评读-----填空试背
泉水周围的环境
周围镶嵌着高低错落。。。。。朴素的花环你觉得怎么样？
从“编”知道了什么？ （拟人）
体会珍珠泉的美，读2、3段
水泡
美：水泡什么样？
“有时候，透过……一串彩色的珍珠。”
你觉得水泡什么特点？
理解“筛”，此时的光你觉得怎样？
把水泡的美读出
有趣：“金亮的一咕噜……消失了。”从哪感受到有趣？
爆裂开了是什么声音？ “一笑”----体会有趣读时带上动作---指名读
因为喜爱我才更想知道水泡为什么冒不完？
小结：对于这样又青又绿，美丽可爱的水泡，你最想说什么？
这就是美丽的珍珠泉。：
四、升华体验，延伸拓展
1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段。
2.其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
五.作业1.用赞美的语气感情朗读全文。
2.摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落