lesson 6 thank you!
第一课时
教学目标及重难点分析：
1.能够熟练掌握字母tt, uu, vv, ww的读音以及大小写的书写形式。
2.能够听说、认读单词和词组: t-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.
3.能熟练掌握对话，并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语。
4.能听懂、会说补充句子：thanks a lot. thank you very much. that’s all right.
5.能听懂指令: draw a …
课前准备:
1.教师准备tt, uu, vv, ww四组字母的大小写卡片，以及t-shirt, pupil, vest, watch的教学图片。
2.教师准备一个老师的头饰。
3.教师准备一些实物，如：basketball, football, volleybay, balloon等等。
教学过程
1.热身（warming up）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母tt, uu, vv, ww以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以tt为例，hello! my name is tt, and tt is for a t-shirt.一件色彩鲜艳的t恤从一个角落出现放在t-shirt的旁边。uu, vv, ww和其相应的单词puiple, vest, watch的教学方法同上。
2. 新课展示（new presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写t占上两格，上不顶格。小写t占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖弯，后写短横。大写字母u占上两格，上不顶格，一笔写成；小写u占中间一格，一笔写成。大写v和w都占上两格，上不顶格，一笔写成；小写v和w占中间一格，一笔写成。在此要强调/v/发音时，上牙齿压在下唇上，不可以读成/w/。读/w/时要紧凑且不要增加元音，不能读成/da:bulju:/,qq读/kju:/含u的读音，归入一类。
2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
t-shirt: / /, 教师可以按照音节对单词进行教学，在t-shirt一词中，重音在第一个音节上，其中清辅音/t/发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，发出爆破音。
pupil: / /，重音也在第一个音节上，教师可以通过拍手或者打节奏的方式进行教授单词，如：pu-pil，在此词中u发/ju:/的音，其中浊音/j/发音时前舌抬的很高，舍身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦；快速向/u:/滑动，/u:/发音时舌尖离下齿，舌后部向软腭抬起，双唇收圆，成一个小圆孔。
vest: /vest/，其中浊辅音/v/发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。
watch: / /, 其中w为半元音，浊音/w/发音时后舌抬得很高，双唇收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。
注：在此因为/w/,/v/的发音比较容易混淆，教师要多用夸张的口型示范，帮助学生区分/w/,/v/的发音区别。共14页，当前第1页1234567891011121314
3、 作业：能正确书写本课字母。
第二课时
教学目标及重难点分析：
1、能够熟练掌握字母tt, uu, vv, ww的读音以及大小写的书写形式。
2、能够听说、认读单词和词组: t-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.
3、能熟练掌握对话，并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语。
4、能听懂、会说补充句子：thanks a lot. thank you very much. that’s all right.
5、能听懂指令: draw a …
课前准备:
1、教师准备tt, uu, vv, ww四组字母的大小写卡片，以及t-shirt, pupil, vest, watch的教学图片。
2、教师准备一个老师的头饰。
3、教师准备一些实物，如：basketball, football, volleybay, balloon等等。
教学过程
1.教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物tom和jerry来引出本课的重点词汇和句型。
(tom去jerry家作客)
jerry: woo! tom! nice to meet you! come in, please!
tom: thank you!
jerry: oh, sit down, please!
tom: thank you very much!
jerry: (递上一杯茶)here you are!
tom: thanks a lot!
jerry: you’re welcome.
2） 在此教师要给学生说明当我们在向他人表示感谢时，可以使用句子thank you!来表达。当然还有很多的表达方式，如：thanks a lot! /thank you very much./ thanks.这些句型教师可以根据学生的掌握情况来适当渗透。应答时我们可以使用句型：you’re welcome. /that’s all right.等。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：
let’s try to be polite
let’s try to be polite.
in everything we do.
remember always to say “please!”
and don’t forget “thank you!”
2.巩固活动：（小组游戏）
1)场景模拟
教师可以课前安排好一些学生进行正反行为的对比活动，如：两个同学a和b同时都想要借c同学的铅笔，a同学说: c,i want to use your pencil.
b同学说：c，may i borrow your pencil, please? 让学生自己去判断c同学会将铅笔借给哪个同学。从而引导学生要在日常生活中正确的使用这些句子。教师可以多举一些正反事例，也可以鼓励同学们自编自演，让孩子们亲身体会，加深记忆。
2) run to it!
教师将本节课中的单词图片分别贴在教室的不同位置，在带领学生一一认读之后，安排学生站在教室的正中间，由教师发指令“run to …!”学生迅速跑到那张颜色的图片跟前，用手将图片拍三下并重复该单词三遍，速度快并且发音正确的同学将得到一个sticker.
3）have a try
这里教师可以拿出事先准备好的basketball, football, balloon等道具，轻轻的抛向学生中间，接住球或气球的同学站起来说here you are!并把球还给教师，教师教授thank you./ thanks a lot! /thank you very much./ thanks.再引导学生说you’re welcome./ that’s all right.句型。共14页，当前第2页1234567891011121314
4） simon says.
这一环节，可以帮助学生更好的掌握一些指令性的课堂用语。在这个游戏中，起初可由教师发令，如果教师所发的指令前面有“simon says”，学生将迅速按照指令去做，最快且正确的为获胜者，教师可做适度表扬，反之没有“simon says”的情况下，学生不做动作，做错者将被淘汰出局。最后，在学生基本掌握游戏规则并能听懂、会说的情况下，教师可选择同学上来当小老师的方法，将舞台充分交给学生。
3. 听录音学习课文，并跟读：
（1）listen, look and repeat(ⅰ)（播放该部分的录音）
t t u u v v w w
（2）listen, look and repeat(ⅱ) （播放该部分的录音）
t t a t-shirt a t-shirt
u u a pupil a pupil
v v a vest a vest
w w a watch a watch
（3）listen, look and say(ⅰ) （播放该部分的录音）
a: stand up, please.
b: good morning!
a: good morning! sit down, please.
b: thank you.
（4）listen, look and say（ⅱ）（播放该部分的录音）
a: here you are.
b: thank you.
a: you’re welcome.
通过本部分的学习学会使用礼貌用语，并且能在生活中正确、自如应用。
4.课后作业（homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
lesson 7 what class are you in?
第一课时
教学目标及重难点分析：
1.能够熟练掌握字母, yy, zz的读音以及大小写的书写形式。
2.能够听说、认读单词: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.
3.能熟练掌握询问班级的对话，并会自如使用该句型: what class are you in? i’m in class one/two/three.
4.能听懂、会说补充句子：what grade are you in? i’m in grade…/i’m in class…,grade…
5.能理解和掌握班级的正确表达方式：class two, grade three; class one, grade four.
课前准备:
1.教师准备, yy, zz三组字母的大小写卡片，以及taxi, fly, zoo的教学图片。
2.教师准备塑料小球一个。
3.学生准备一张5cm×8cm的硬纸卡片；以及水彩笔。
4. 教师准备一个布袋子，里面装有一些名片，内容包括：name:______; class____, grade_____; school:________.
教学过程
1.热身（warming up）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母, yy, zz以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以为例，hello! my name is , and is for a taxi.一只卡通的小出租汽车从一个方向驶出来，停在旁边；字母yy（一只小鸟边飞边嘴里读出单词fly）, zz（动物园的大门里头站了好多小动物，门上方有个大大的单词zoo），教学方法同上。
2. 新课展示（new presentation）
1. 教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写x占上两格，上不顶格，两笔写成；小写x占中间一格，两笔写成。大写字母y占上两格，上不顶格，两笔写成；小写字母y占下两格，一笔写成。大写字母z占上两格，上不顶格，一笔写成；小写字母z占中间一格，一笔写成。在此要强调这个字母含有三个音/e/ /k/ /s/，要将三个音紧连着读出，不可加其他元音。字母yy含有元音字母ii的读音，两者归为一类字母zz含有短音/e/与ff, ll, mm, nn, ss, 归入一类。共14页，当前第3页1234567891011121314
2）教师通过课前准备好的单词卡片进行单词教学。
taxi: / /, 字母x在词中发/ks/的音，在这里教师要给学生强调不要加音，重音在第一个音节上，可以通过击掌的轻重来让学生感知重音。
fly: /flai/为动词，在此教师可以边做动作边重复该单词，帮助学生理解。其中y发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/，滑动距离大，是宽元音。
zoo: /zu:/，其中字母z发/z/的音，浊辅音/z/发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦，发音时震动声带。
3、作业：能熟练掌握x、 y 、 z的大小书写﹒
第二课时
教学目标及重难点分析：
1、能够熟练掌握字母, yy, zz的读音以及大小写的书写形式。
2、能够听说、认读单词: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.
3、能熟练掌握询问班级的对话，并会自如使用该句型: what class are you in? i’m in class one/two/three.
4、能听懂、会说补充句子：what grade are you in? i’m in grade…/i’m in class…,grade…
5、能理解和掌握班级的正确表达方式：class two, grade three; class one, grade four.
教学过程：
一、教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物tom和jerry的动画来引出本课的重点词汇和句型。
(tom和jerry两个人背着书包放学了)
tom：good afternoon, jerry! let’s go home together!
jerry: great! oh, tom, what class are you in?
tom: i’m in class two. what class are you in?
jerry: i’m in class one.
1. 讲解人a和b讲解本课的重点句型what class are you in? i’m in class…以及对所学知识good afternoon!的简单复习。
a: hello! good afternoon, b!
b: good afternoon! how are you today?
a：i’m fine. and you?
b: i’m fine, too.
a: oh, b, what class are you in?
b：what class are you in? what’s the meaning?
a：oh, class是班级的意思，我是问你，你在哪个班呢？
b: oh, i see.那要怎么回答呢？
a: you can use “i’m in…” .
b: i’m in two class.
a: hahaha…you should say “i’m in class two”,英语的表达方式和我们汉语是不同的，要记住喽！
b: oh, haha…i’m in class two.
2、 在此教师要给学生说明当我们在询问别人年级的时候就可以使用句型what class/grade are you in?回答可以使用句型：i’m in class…/grade…;还有就是要给学生强调英语里几年级几班的表达和汉语里有所不同，防止学生说成…class, …grade.
此外，鉴于字母的学习已经完成了，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习字母部分，在此教师可以通过让学生用自己的身体来表示字母，边唱边跳活跃课堂气氛，加深学生对字母的印象：
i can say my a b c
a b c d e f g
a b c d e f g共14页，当前第4页1234567891011121314
h i j k l m n
h i j k l m n
o p q r s t u
o p q r s t u
v w x y z x y z
v w x y z x y z
now you see, i can say my abc.
二.巩固活动：（小组游戏）
1)抛绣球
教师将课前准备好的小球随意抛给a学生，接到球的a学生不站起来，而旁边的（教师统一规定左或右）b同学却要迅速的站起来和老师进行对话，例如教师问道： what class are you in?b同学就要回答： i’m in class…这样一来孩子们会很兴奋的去抢球，所有人的神经都会比较紧张而兴奋。
2) pick and introduce
教师将课前早已经准备好的布袋子和名片拿出来，让学生将手伸进布袋子中去摸索挑选，然后学生两两进行问答训练，主要练习句型what class are you in? what grade are you in? i’m in class____, grade____.
3）make a name card
这里由教师现场示范如何做一个名片，带领学生做一张自己的名片，并配上或美丽或可爱的图案，然后借助名片进行自己的小小介绍。
4）游戏：承接上一个环节，教师可安排学生下座位在教室自由走动和同学用手偶打招呼问好并询问对方的姓名、班级，在这里建议教师播放音乐来规定时间，音乐停止的时候，问候最多的学生为胜利者，可得到老师的奖励。
三. 听录音学习课文，并跟读：
（1）listen, look and repeat(ⅰ)（播放该部分的录音）
x x y y z z
（2）listen, look and repeat(ⅱ) （播放该部分的录音）
x x a taxi a taxi
y y fly fly
z z a zoo a zoo
（3）listen, look and say(ⅰ) （播放该部分的录音）
a: good afternoon! what class are you in?
b: i’m in class two.
（4）listen, look and say（ⅱ）（播放该部分的录音）
a: hello! what class are you in?
b: i’m in class one.
通过本部分的学习学生将学会询问他人所在的班级，并知道正确的回答方法，会使用问候用语，并且能在生活中自如应用。
四.课后作业（homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使
语言，感知语言，真正做到学以致用。
lesson 8 what’s this?
第一课时
教学目标及重难点分析：
1.能够听、说、读、写单词:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.
2.能熟练掌握句型: what’s this/that? it’s a…
3.能听懂、会说句子：can you spell it, please? yes, i can.
4.能对本课单词的拼写以及句型熟练应用。
5.初步认识a, an, 知道了解this, that的区别。
课前准备:共14页，当前第5页1234567891011121314
1.教师准备book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教学图片。
2.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个。
3.学生准备信封做的手偶一个。
4.教师准备信封手偶两个。
教学过程
1.热身（warming up）
教师可以播放字母歌曲，并和学生一起跳字母舞蹈进行热身活动，并随意拿出几张字母卡片手指着其中一张问道：what’s this?引导学生用it’s …回答。
2. 新课展示（new presentation）
在新课开始前，教师可以通过手偶mr. sun和alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
alice: hello, mr. sun! what’s this?（指着一本书问）
mr. sun:it’s a book.
alice: what’s this?( 指着一张桌子问)
mr. sun: it’s a desk.
alice: what’s that?(指着远处的一张凳子问)
mr. sun: it’s a chair.
alice: what’s that?(指着远处的黑板问)
mr. sun: it’s a blackboard.
alice: what’s this?（指着一张大象的卡片问道）
mr. sun: it’s an elephant.
在这里教师要为学生讲解what’s this?和what’s that?的区别。这两个句型都是在询问“这是什么？那是什么？”回答都可以用it’s a/ an…，只不过this多用于指代稍近的东西，that多用于指代较远的东西。教师可以用同一个事物进行问答，让学生进行对比，理解。如：教师手近距离指着黑板问同学：“what’s this?”引导学生用it’s…回答；然后再站在稍远的地方，远远的指着黑板问道: “what’s that?”同样引导学生用it’s…回答。让学生在比较中理解this和that的区别。
当然this和that中th的发音也是不容忽视的，比较容易出错。“th”发/ /的音，浊辅音/ /发音时舌端接触上齿，气流通过舌端和上齿间的缝隙发生摩擦而发音，发音时要震动声带。
另外教师在这里要给学生说明冠词a和an的用法区别，a和an都是不定冠词，表示一，一个，一只，一件，但是an用在以元音音素开始的单词前，如：我们可以说a dog, 但却不能说a apple, 而要说an apple.因为apple是以元音音素
/ /开头的。“an”在元音音素前代替“a”.表达的意思相同。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：
what’s this?
what’s this? it's a book.
it’s a book. it's a book.
what’s this? it’s a book.
it's a book.
what’s that? it's a dog.
it’s a dog. it's a dog.
what’s that? it’s a dog.
it's a dog.
3、作业 ：能熟练掌握句型，说简单对话。
第二课时
教学目标及重难点分析：
1、能够听、说、读、写单词:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.
2、能熟练掌握句型: what’s this/that? it’s a…
1.巩固活动：（小组游戏）
1)flash cards
教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。共14页，当前第6页1234567891011121314
2) 抛绣球
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后闭上眼睛随意将玩具小熊抛向底下在座的孩子们，接到小熊的孩子要站起来，这时教师或近或远距离的指着卡片中的一张问: “what’s this/that?” 引导学生回答，回答正确的同学将上讲台前来“抛绣球”。这里教师要注意学生对a和an的使用是否正确。
3）ask and answer.
这一部分练习，教师可以先带上自己的手偶，用卡通的语气进行左手和右手手偶的对话练习，（做的时候可以带上手晃动的动作，让交流显得更为活泼一点），给孩子们起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让孩子们自由在教师走动，或两人一组或多人一组进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。
4）come on!
教师将所有的单词卡片贴于黑板之上，并将学生分成两列站好，每次由两个学生比赛参与。在学生听到老师所发单词令后，（如：a book, one, two, three, go!）站在队伍开头手持小塑料锤的两个同学奋力冲向黑板，在用小锤敲击book图片的同时喊出a book，速度最快的人将获得胜利并为该组赢得一分。
2. 听录音学习课文，并跟读：
（1）listen, look and repeat(ⅰ)（播放该部分的录音）
a book a desk a chair a blackboard
（2）listen, look and repeat(ⅱ) （播放该部分的录音）
a panda a hippo an elephant a monkey
（3）listen, look and say(ⅰ) （播放该部分的录音）
a: what’s this?
b: it’s a book.
a: what’s this?
lesson 9 what do you have?
第一课时
教学目标：
1. 能够听、说、读、写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.
2.能听懂句子: -is this your…? 并回答yes, it is./ no, it isn’t.
重点难点：
单词的熟练认读与拼写
课前准备:
1.教师准备football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教学图片或者教学实物。
2 .学生自带一个自己的字母小卡片。
教学过程：
1. 热身
教师可播放lesson 8中let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
2. 新课展示
在新课开始前，教师可以通过孩子们都比较熟悉喜爱的动画卡通人物形象tom和jerry的对话卡通片引出本课重点句型和词汇学习。
jerry: hi, tom! i have a yo-yo, let’s play together.
tom: ok! (两个人一起玩yo-yo球)
jerry: what do you have?
tom: i have a magic cube and a skateboard.
jerry: let’s play together, ok!
tom: great!
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型what do you have? i have…及词汇football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的学习：
a) 教师先拿着课前准备好的一个足球， 一边在手中把玩，一边向学生发问: “what’s this?” 并且引导学生说: “it’s a football.”反复教读单词football.在这里教师要给学生说明football是一个合成词，由两个词foot(足，脚)和ball（球， 皮球）组成，提醒学生记住词中的元音字母组合oo发/u/的音，可以结合look, book, cook来记忆。共14页，当前第7页1234567891011121314
b) 教师可以采用类似的方法教学单词magic cube, doll, jumprope, jigsaw ,yo-yo, skateboard. 在讲的过程中，建议教师尽量加上一些动作以及英语词句。如教授jump rope时，教师可以边做跳绳的动作边说: “jump, a jump rope. i have a jump rope. let’s jump the rope together.”等。多指导学生记忆单词的方法，鼓励学生先听准，多观察教师的口型后，多做练习，大声的进行练习。
3.巩固活动
1) 教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。
2）练习拼写，教师说出一个单词，学生用自己的字母卡片拼。
4.课后作业
1.抄写单词5遍
2.同桌互相读单词
第二课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.
2.能熟练掌握句型:
-is this your…? yes, it is./ no, it isn’t.
-what do you have?
-i have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo. -it’s nice.
-let’s play together.
-do you want a go?
-sure.
i have…and …
重点难点：
能在对话中熟练认读与拼写以上单词，并且能熟练运用what do you have? i have a…句型。
课前准备:
图片或实物跳绳、悠悠球、魔方等
教学过程：
1.复习单词
2.新课展示
1）老师拿出一个新洋娃娃说：i have a new doll .it is nice.（我有一个新洋娃娃，它很好看。）反复朗读单词new ，nice. 还要给学生说明：“what do you have?”表示 “你拥有什么东西?” 回答可以用句型“i have…”来表达。“我有一个yo-yo球。”就可以说成“i have a yo-yo.”并多次重复用nice来表示赞叹，nice是一个形容词，意思是美好的、漂亮的、好看的、和蔼的等等。比如我们可以用它来形容一个可爱的小女孩a nice girl.。 多给学生事例，让孩子们自己去感知比教师强行灌输效果好很多。
2）出示图片
this is my magic cube,do you want a go？（你想玩吗？）let’s piay together.反复朗读并鼓励学生ok作答。
3. 听录音学习课文，并跟读
学习listen, look and say(ⅰ) （播放该部分的录音）
a: what do you have?
b: i have a football.
c: i have a magic cube.
a: what do you have?
b: i have a new bike. it’s nice.
c: i have a new doll. it’s nice, too.
接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习,分角色，分组来进行说唱表演。
a: what do you have?
b: i have a new bike.
a: what do you have?
b: i have a football.
a: what do you have?
b: i have a jigsaw.
a: oh, oh! wonderful!
b: let’s play together.
4.课后作业
1）完成课本第53页练习
2）听读第九课录音
lesson 10 how many apples do you have?
第一课时
教学目标：www.
1.能够听、说、读、写单词:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.共14页，当前第8页1234567891011121314
2. 能熟练掌握数词one到ten与名词的搭配使用。
3. 初步掌握部分名词的复数形式：apples, bananas, peaches, strawberries.了解名词复数的基本构成；并能正确用how many+名词复数形式…?问答事物的数量。
重点难点：
1.单词的四会
2.apple, banana, peache, strawberry的单数及复数形式
课前准备:
1.教师准备阿拉伯数字1到10的卡片，英语数字one到ten的卡片，教学图片。
2. 学生准备one到ten的卡片。
3. 如果有可能让学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等实物。
教学过程：
1.热身
播放lesson 9中let’s chant部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
2. 新课展示
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型how many …(s) do you have? i have…及数词one到ten、主要词汇pear, apple,banana, peach, strawberry单复数的学习：
教师先拿着课前准备好的一个香蕉问道：“what’s this?” 学生回到说: “it’s a banana.” 教师再说出: “yes, it’s a banana. it’s one banana.”同时将one banana写在黑板上，先教学生都会，然后告诉学生a为一个独立的单词，用在名词前表示种类，可翻译为一个（只，块……）；one表示数量一，这个时候两个词是可以互换的。再拿出一个梨，引导学生说a pear, one pear.再用其他水果进行巩固，反复领读这些词，及时纠正错误。
接着教师再拿出三个香蕉，采用what are these? they are…句型引出three bananas，同样可以在其他水果前加上不同的数词，让学生发现单复数形式的一些规律。这里教师要给学生说明：在我们汉语名词没有数的区别，不管几个，香蕉还是香蕉，但是在英语中，数量不同，用不同的名词形式来表示，一个香蕉是banana,两个或者两个以上的香蕉则用bananas.我们把这种表示两个或者两个以上的同类物品的名词形式叫做名词的复数形式。
one two three
orange
apple
oranges
apples
oranges
apples
3.教师归类
1）一般情况下，给名词末尾加上-s构成名词复数形式，如apple—apples, banana—bananas, book—books等；
2） 有些则在末尾加上-es构成，如：peach—peaches, watch—watches等；
3）以辅音字母加y结尾的词，要把末尾的字母y改为i再加-es.如：strawberry-strawberries。让学生了解名词复数形式的构成及其正确的使用，再教书上出现的名词复数的形式及读音规则。（注：我们不要求学生记忆构词规则及读音规则。但是一定要确保学生读准每一个音。）
3.巩固活动：
1)听录音：
（1）listen, look and repeat(ⅰ)（播放该部分的录音）
one pear four pears one apple five apples
（2）listen, look and repeat(ⅱ) （播放该部分的录音）
one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries
2）游戏找朋友
教师可鼓励学生自主参加，其中5个人拿着阿拉伯数字卡片，另外5个人拿着one到ten的英文单词卡片，教师将这些拿卡片的学生按类分开，分别站在教室的两侧，每次由一名底下在座的学生发令，说一个数字，两个拿着该数字的学生（一个阿拉伯数字，一个该数字的英文表达）将以他们最快的速度跑到教室的最中间，老师画好圈的位置，先到的学生将得到一分。共14页，当前第9页1234567891011121314
4.课后作业
1）熟读单词
2）默写一到十英文表达
第二课时
教学目标：
1.能听懂句子: what are these? they are… how many…?
2.能熟练掌握句型：
-how many pears do you have?
-i have three pears.
-may i have one?
-what about you?
3.能用本课句型自如对话。
重点难点：
能正确运用 how many + 名词复数形式…？问答事物的数量。
课前准备：
1.水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等教学挂图
2. 英语数字one到ten的卡片
教学过程：
1. 复习旧知
1）快速认读数词1到10
2）用图片认读水果名称词
2.新课展示
1）（出示句型）how many…表示对数量的提问，how many … do you have?表示你有多少什么东西，注意这里的东西就要用复数形式，比如我们想表达“你有多少个桃子？”可以这样表达：how many peaches do you have?可以用i have…来回答。
接下来，教师可以通过对话方式和学生进行训练、巩固和复习：
t：how many pears do you have?（你有多少梨？）
s: i have three pears.
t: may i have one?（装出想要一个的样子）
s: 引导说出sure.（当然可以）
板书how many … do you have? i have…出示不同的水果作替换练习
2）反复练习朗读
3）以同样的方法介绍listen, look and say（ⅱ）中的what about you ？解释这个句子用于问同样的问题。
如：i am eight .what about you？（你呢？）
i am in class three.what about you？
3. 巩固活动：
1）做课本let’s practice,教学great（好极了）
2）ask and answer.
这一部分练习，教师可以先带上自己的事先准备好的水果，用卡通的语气对其中一个同学说: “now, look! i have one apple, two pears, and four strawberries.how many apples do you have?” 引导学生回答“i have four apples.”教师再说道：“woo, may i have one?”在做好示范后，让学生任意在教室走动，随意和同学做问答训练，教师随堂指导。
4.课后作业：
完成课堂活动手册第十课
lesson 11 what are these?
第一课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写单词:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的单复数形式。
2. 能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式的构成及应用，拓展数词到20以内, 并能熟练运用名词单数或复数句子谈论事物。
重点难点：
1. 数词的记忆
2. 进一步熟悉名词复数形式的构成及应用
课前准备:
1.教师准备阿拉伯数字11到20的卡片，英语数字eleven到twenty的卡片，教学图片。
2. 学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。
教学过程：
1. 热身
教师可播放lesson 10中let’s play部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
2. 新课展示
1）师生问答
alice: hello, mr. sun! what are these?（指着一堆桔子问）
mr. sun: they are oranges.
alice: are these pineapples?(指着一堆菠萝问)
mr. sun: yes, they are.共14页，当前第10页1234567891011121314
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇eleven,twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,nineteen,twenty,orange,oranges、pineapple,
pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型what are these/those? thay’re…; are those/these…? yes, they are.的学习：
教师先拿着课前准备好的一个橘子问道 ：“what’s this?” 学生回到说: “it’s an orange ” 教师再说出: “yes, it’s an orange.”多重复新单词orange，在教学生读会后，再拿出两个或者几个橘子问: “what are these?” 引导学生用 “they are oranges.”接着教师再问 “how many oranges?”引导学生说:＂they are two/ three/…oranges.＂教师要给学生说明当我们谈论的同一种事物不止一个时，我们用复数形式的句子，而且要用are作为“是”，而不是用is， 回答用they(它们/他们)而不用it(它)。
2）其他单词的教学方法同上。
3）贴上教学挂图 (教学 eleven orange , twelve pineapple ,thirteen eggs,)让学生数一数并回答
另外对于数词eleven到twelve的变化，教师可以引导学生发现并总结：英语里从十三到十九，词尾都有-teen，但是要注意其中小小的变化，如three变成thir-后再加-teen, five变成fif-后加-teen, eight去掉t后变成eigh再加-teen。其他词则直接加上-teen就行了，所以我们只要记住one到twelve以及twenty，就记住了20以内的所有数字了。
3.巩固活动
学生在练习本上书写单词eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,twenty,orange,oranges、pineapple,
4. 课后作业
用英语写出1到20的数字
第二课时
教学目标：
1.能听懂会说单词: these, those, they.
2.能听懂句子: what are these? they are…
3.能熟练掌握句型：
-what are these/those?
-they’re …
-are these/those eggs and oranges?
-yes, they are.
4. 能用本课句型自如对话。
重点难点：
1. 掌握are/is, these/those/they的区别和用法。
2. 能熟练掌握句型：
-what are these/those?
-they’re …
-are these/those eggs and oranges?
-yes, they are.
课前准备:
教师准备阿拉伯数字11到20的卡片，英语数字eleven到twenty的卡片，教学图片。
教学过程：
1. 复习单词（快速认读，现在要进行数字的训练，教师随意的说一个数字，学生要以最快的速度找到自己相应的卡片，迅速的举起来与此同时大声喊出该数字， 教师要对反应快的孩子进行表扬，对反应稍慢的孩子要多鼓励。当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员，看看谁的反应较快。）共14页，当前第11页1234567891011121314