实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课型
新授
课题
module 5
i get up at seven o’clock
课时
第一课时
设计教师
教学目标设计1、 words and phrases: get up ，go to school ，have lunch， go home ，watch tv，go to bed2、掌握本课的重点句型：i get up at seven o’clock。3、能在真实任务中灵活运用该句型。
教学方法设计主要采用情境教学法、 交际法、活动教学法、游戏法等。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计一、热身复习 检查预习1、greeting2、sing a song “ten little fingers”3、count 1-12一、1、通过复习、检查学生以前学过的内容，为新知做好铺垫。2、师生同唱校本歌曲“ten little fingers”设计意图：既活跃课堂气氛让学生复习数字，又为新课的学习奠定基础3、let’s review the numbers from one to twelve.师生问答，谈论喜欢的食物。老师打乱顺序将数字1-12分别写在黑板上，同时学生快速说出该数字。注意老师要有意将12个数字按顺时针方向摆成圆形。二、new teaching.step1、课文导入step 2: presentation(呈现活动) 学习“what’s the time, please?”并回答it’s …o’clock. 热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“what’s this?”引导学生回答“it’s a clock.”（同时板书这两句话）。老师教授单词“clock ”时，学习字母组合“ck”的发音全班学生掌握单词clock后，老师在钟面上画上分针并指向12，再用一把短尺子表示时针，并指向7，教师指着钟面说：“what’s the time? it’s seven o’clock.”在前面两句的基础上板书出这两句。并注意提醒学生a clock和o’clock,书写上虽不同,但发音相同,帮助学生掌握o’clock的发音。 用clock↘. clock↗ point to the clock.变换语调，读单词。教师随意拨动时针，让学生练习整点表达法2-3个之后，老师随意拔动时针，让学生猜钟面上显示的时间。比如：t：what’s the time? s：it’s three o’clock.
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计step 3、巩固练习 what’s the time? 学生打开课本，19页，第三部分。t：how many clocks?s：six clocks.t：yes. there are six clocks. please work in pairs ,talk about“ what’s the time? ” one by one.抽查：t: what’s the time? s：it’s three o’clock.other students must point to the clock which the student talks about. 用“guess”的小游戏，激发学生参与说英语的积极性say and point三、learn the text.1. presenting the new text.2. 学习六个短语三、新课呈现 老师指着六幅图的主人公，问学生：“what’s this?” “it’s a bird.”老师要求学生仔细观察图片，回答:what does the bird do at four o’ clock?学习 get up。(联系stand up)up, up ,stand up up, up, get up get up, get up, i get up at four o’ clock。共2页，当前第1页12用“观察图片，呈现动词词组，再与时间结合在一起，描述日常活动的时间”的方式，学习6个短语。work in groups.四人小组，分组表演练习。四、practice五、summing up四、翻译下来短语go to school have lunch go home go to bed _________ ________ ________ _______watch tv get up have dinner_______ ______ ________五、为自己的朋友、家人设计制作英文时间表。预习：试读unit 6，有不会的单词用铅笔标出。
板书设计module5 time unit 5 i get up at seven o’clock. i get up at seven o’clock.i go to school at…o’clock.i have lunch at…o’clock.
课后反思本单元主要是一般疑问句的第三人称单数的问法，所学习的单词也是围绕此展开的。所以如何掌握句型是本课的重点和难点，但字母的书写也是本课需要掌握的。我利用上节课学的句子与本课的句型进行对比来突破本课学习的重、难点。在字母的教学中老师一定要范写，要把字母的发音、笔顺、占格、从什么地方起笔都讲清楚，这样可给以后的学习打下良好的基础养成学生良好的书写习惯。
共2页，当前第2页12