三年级上册unit 2 look at me 第一课时教案
教学目标：
1、听懂、会说问候语good morning. nice to meet you. 以及介绍别人用语this is ...和建议去上学的表述句子"let's go to school." 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语good morning. nice to meet you. 介绍别人用语this is ... 及建议去上学的表述let's go to school. 。good morning.可用于上午或早上，hello/hi 可用于所有时间段。this is ... 介绍别人及建议一起去上学的表述let's go to school. 的句子与学生生活很接近，
教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行"let's talk" 部分的教学。
设计说明：本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外，我还可采用以旧代新的方法进行，在练习hello/hi 的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用good morning. 来进行，同时出示表示上午的图片。在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。如let's go to school. 一句，可从第一单元b 部分的let's do 活动中的"go to school" 一句引出，导入到let's go to school. 一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会let's。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语good morning. 及介绍人物用语this is „。
教学难点：接绍人物用语this is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom 的头饰。
2、为let’s play 准备所需要的kitty, mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[unit 2 let’s talk/a]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程：
热身、复习(warm-up/revision)
1.教师播放第一单元的歌曲hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。hello/hi, what’s your name? hello/hi, i’m…
3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）呈现新课(presentation)
1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名.将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除hello/hi 以外，在早上或上午可用good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和good morning.一句。（在图案旁边板书good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用hello/hi, a. 和good morning, a. 两种方法同时进行（a代表人名）。共2页，当前第1页12
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于good morning.可用于上午或早上，hello/hi 可用于所有时间段。）
3.师生共同观看本部分的教学课件。
[unit 2 let’s talk/a]
4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答this is „
t: who’s this? 这是谁呀？
t: this is john. 这是john 。
t: where are they going? 他们要去哪？
t: to school.去学校。（t代表教师说）
5.学生扮演不同角色练习let’s talk/a 。
（教师向学生打招呼：t: good morning. i’m miss wang /mr. „what’s your name? 学生回答s: my name’s „此时，教师主动与学生握手并说t: nice to meet you. 鼓励学生回答s: nice to meet you, too.）
6. 教师介绍卡通人物kitty, mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词miss, mrs , mr。
t: good morning, boys and girls.
s: good morning, miss wang.
t: this is kitty.
s: hi, kitty.
k: nice to meet you.
s: nice to meet you, too.
k: let’s go to school. ok?
s: ok! 此时强调let’s go to school.和this is kitty.两句话。提示学生let’s go to school. 一句，在第一单元b 部分的let’s do 活动中的“go to school”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从“go to school”导入到let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。this is kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书this is„)
7.学生跟读并模仿let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说miss, mrs , mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与let’s play 的活动相结合。
9.学生展示练习情况。
此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况尤其是运用多人物或运用miss, mrs , mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。