皮皮范文网教案大全小学三年级英语教案内容页

湘少版三年级下册 unit 8 Is this a mango?教案

2022-10-10小学三年级英语教案

湖南省小学英语教学设计

学科小学英语

课题is this a mango?教材出版社湖南少儿出版社

年级三年级下册第八单元

课型听说课学时第一课时教学内容1. teaching materials  教材中的对话(教学内容及插图附在最后)a: is this a banana? b: yes, it is. a: is this a mango?b: no, it isn’t. it’s an orange.a: is this a lemon?b: yes, it is.c: this is a market. it isn’t a classroom.2. 设计学案:1)听力策略训练,听对话标序号;2)出示没有句子的课文插图、提供关键词、提供实物水果,指导学生背诵课文的方法; 3)创设三个场景,让学生运用所学词汇和句型;4)提供新的对话学习材料,训练他们的听、读技能。

教学

目标1.knowledge objectives:①learn the fruit words ‘banana, mango, orange, lemon, pineapple’. ②learn the new pattern “is this a …”. ③be able to read and recite the dialogue.2.competence objectives: be able to make up a dialogue in real life situations, using the new pattern “is this a …?”3.emotion objectives:be able to know that eating more fruit is a healthy life style.4.learning strategy objectives: be able to know how to recite the dialogue.

教学

重点1. be able to know how to recite the dialogue.2. be able to make up a dialogue with the sentence pattern “ is this a …” in different situations.

课时

安排本课教材内容选自湘少版三年级下册第八单元,本单元作三个课时安排。本节课是第一课时,课型为听说课。

teaching & learning procedures(the first period)

steps

t’s activities

ss’ activities

purposeleading in

1.greetings2. free talk3. revisiont: look, i have some delicious fruit.(老师依次拿出水果,让学生说出水果单词)

4. leading in

t:some new fruit. (t plays the record.)(课件描述:ppt,课件内的录音为原声带的地道发音。五个水果图片和单词同时出现。)1.greetings2. free talk3. revision4. ss listen to the tape and learn the new words.1.自由对话能促进师生之间的融洽关系,能迅速将学生带入英语学习的氛围。 4.通过出示真实的水果或者水果图片,学习新的水果单词。 (课件设计意图:图片和单词同时出现,能将单词的音、形、义很好地结合起来。原声录音带有利于学生学到准确、地道的发音,又能促进听力的训练。)presenta-tion

1. a guessing game

t: let’s play a game “touch and guess”.

1) is this a mango? (板书课文标题)(课件描述:ppt课件提供了在游戏中将要使用的句型is this a …? yes, it is./ no, it isn’t.)(教师三次先前将不同的水果放在袋子里,让学生逐个的摸和猜。)2) 引导学生提问is this a …? 让上台的学生回答yes, it is. /no, it isn’t.(板书)(预测:isn’t发音是难点,可让学生看老师的嘴型,模仿发音,再齐读三遍)1. 一名学生上台在袋中摸水果,让其余同学用is this a …?来猜水果,上来的同学用yes, it is或 no, it isn’t来回答。比如: 3页,当前第1123

ss: is this a banana? s1: no, it isn’t.

ss: is this a mango? s1: yes. it is. …该游戏能够对新学单词进行复习,同时引出新句型,把词汇放在句子中操练,做到词不离句。游戏中人人参与活动,在活动中进行语言实践,学生在真实的情境中感受和使用所学语言。 (课件设计意图:出示句型有助于学生在猜水果时的语言表达。)

2. the dialogue

t: lingling and mingming like english very much. they are talking about fruit now. what kind of fruit are they talking about?

1)t shows ppt and plays the tape. (播放课件中的原声录音) (课件描述:课件中出示六张图片,每张图片下方有个括号。)  2)t: open your books. listen and read. 教师逐一点击课件中的声音文件,一句一句播放对话内容。(cai:所有课文插图和对话) (预设:“isn’t”和“an orange”发音是难点,前者老师可带读两遍,后者可渗透语法小知识,并把短语带读两遍。)   3)出示课文插图1和对话,学生一句句跟读。(预测:一般疑问句上扬的语调需特别提醒,可模仿录音两遍,先指名模仿,再全班模仿) t: this is picture 1, listen carefully, and then read after it.

  4) 出示没有句子的课文插图1,引导学生背诵课文。

5)用上面同样的方法学习第二、三幅图的朗读和背诵。 6)课文插图4和对话 ①预测:课文中有两个新单词会影响跟读质量,教师教生词market, classroom ②t: look at this boss, how about his feeling?(教师播放课件中的朗读录音,让学生体会说这句话时的语气。) ③出示没有句子的课文插图4,引导学生背诵课文。

7)背诵全文。通过三种方式来背诵课文。

①无对话内容的四张课文插图; ②四个关键词:banana, orange, lemon, market ③ 提供实物水果

1) listen to the tape twice, and number the pictures. (完成学案1中的习题) 2) read the whole dialogue after the tape.(学生看着书,一句一句跟读。) 3) 重点朗读第一幅图对应的对话:听完一遍录音后,学生一句句跟读。

4)尝试背诵第一幅图对应的对话。 5)分别朗读和尝试背诵第二、三幅图对应的内容。

6)课文中出现的新单词,并用心体会商店老板说话的语气,注意模仿语调。然后尝试背诵第四幅图对应的对话内容。

7)背诵全文。

1)听对话,对图片标序号的练习,对学生进行获取重要信息的听力策略训练。 (课件设计意图:课件中提供的水果图片多一张,让学生选择与排除,增加了听力题的趣味性,更能让学生专心去获取听力材料中的信息。)2)打开书跟读,对课文从整体了解过度到模仿和朗读训练,同时对刚才听的材料,让学生对自己听力题目进行检查。 3)四幅图一幅一幅地进行指导背诵,为下一环节的全文背诵奠定基础。 6)处理课文中出现的新单词,为学生清除阅读障碍。 7)学习策略指导:指导学生通过三种方式进行课文背诵,一是提供纯课文插图;二是提供关键词;三是提供实物水果,让学生初步掌握背诵课文的方法。3页,当前第2123

practice

1. making a dialogue in groups1)situation 1: at the market(part c)

t: this is a market. lingling and her mother are in the market. please make a dialogue.

2)situation 2: in the classroom

t: we are in the classroom. please take out your school things. please make a dialogue, using the pattern “is this a …?”

3) situation 3: on the farm

t:look, lily and xiaoliang are on the farm. what are they talking? please make a dialogue.

2. listening and reading (a new dialogue)

1. work in pairs.

2. listen to a new dialogue, and then read it. answer the questions.给学生提供三个不同场景,给学生一些在操练时可供参考的单词和句型,帮助学生编对话。 课件设计意图:给学生提供以前学过的句型和单词,有利于学生自由编对话的顺利进行,学生从理解、掌握对话到在生活中灵活运用。确保充实有效的语言输入,在学生编对话的基础上提供了学生新的对话学习材料。

home-

work

1. listen to the dialogue. try to recite it.

2. let’s write: apple group

3. “an apple a day keeps the doctor away.”

t: boys and girls, there is a famous saying: an apple a day keeps the doctor away.

apple groupapple   banana   …  homework

1.听读作业的布置是非常有必要的,这对学生记忆和再现所学知识很有帮助,同时也能进一步培养良好的朗读习惯。2.分类写单词,既能复习单词,也能训练学生的分类能力。3.对学生宣传“多吃水果,有益健康”的知识。

自我反思

主要特色

创新之处1. 充分关注文本:充分利用教材内容,首先是把教材对话内容作为听力材料使用,让学生听对话标序号,对学生进行听力策略训练;然后让学生打开书跟读和模仿朗读训练,并指导进行课文背诵,这为编对话的顺畅输出奠定基础。2. 有效渗透学习策略:指导学生通过三种方式进行课文背诵,让学生初步掌握背诵课文的方法。3. 知识与思维并举:分类能力是人类的基本能力。分类写单词,既能复习单词,也能训练学生的分类能力。4. 有效设计学案,各个学习任务一目了然。

存在的问题与

不 足1. 时间安排欠合理,拓展环节的时间可能不够充裕。2.环节之间的过渡语应优化,今后的备课中应多预测,多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。附:教学资源1. 教材内容(含插图)2. 学案

3页,当前第3123

再来一篇
上一篇:M8 U1 There are stone animals导学案 下一篇:三年级英语上册第《Look at me》第二课时说课设计
猜你喜欢