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PEP小学英语三年级下册Unit 5 Where is my ruler?教案

2022-10-10小学三年级英语教案
一、教学目标与要求  
1、教学目标  
(1)知识与技能目标:1. 能听、说、读对话,掌握句型where is ...? it’s in /on/under the ...并能在实际生活中运用。语音、语调准确流利,表情自然。  
(2)情感目标:通过学习本课,对学生进行德育教育,学会整理好自己的物品。  
2、教学重点  
能熟练使用句型 where is ...? it’s in /on/under the ...让学生学会提问和回答物品的所在位置。  
3、教学难点  
⑴ 区分on your desk?与on your desk, in the toy box?与 in the toy box.的读法和用法;⑵准确使用方位介词 on、in、under.  
4、课前准备  
多媒体课件展示car、ball、boat、plane、doll、toy box 等玩具实物及铅笔盒、书包等各种文具。  
二、教学过程  
step 1: warming - up activity  
唱英语歌曲:let’s chant.
where is my head? here it is. where is my ear? here it is. 
(设计思路:通过课前让学生说唱英语,创设良好的英语学习氛围。)  
step 2:greetings  
t: good morning, boys and girls.  
s: good morning,miss zhang.  
t: nice to meet you.  
s: nice to meet you too,miss zhang.  
t: how are you?  
s: fine, thank you, and you?  
(设计思路:通过日常口语交际对话复习旧知识,鼓励学生大胆说英语,融洽师生关系。)  
step 3:presentation  
1、游戏引入。玩击鼓传花的游戏,当音乐停止时,教师拿出car、ball、boat、plane、doll等玩具,提问学生:what’s this?或do you like this car?学生作相应的回答。  
(设计思路:以游戏的形式让学生复习旧知识,既易于集中学生的注意力,又能激发学生学习新知识的兴趣。)  
2、游戏结束,教师迅速地藏起一把尺子,故作寻找状,并引出新句型where is my ruler?学生从教师的动作,神态中明白课题内容。  
t: i have a ruler, but i can’t find it ,where is my rule?  
引出课题where is my ruler?出示其它文具,引导学生使用where is my pen/book/car?  
step 4:drills  
1、教师指着板书领读新句型。  
2、desk、chair、toy box, 并重点学习介词on、in、under以及短语on /in / under /the desk , on /in / under /the chair.  
3、教师把plane, ball, car 分别放在椅子下面及桌子上面,并提问:where is the plane/ball/car? it’s in /on/under the ...   2页,当前第112
操练:  
⑴ t: let’s chant. ok? (出示课件,有节奏地说):in, in, in, in the toy box./under, under, under, under the chair./on, on, on, on the desk.  
全班学生拍手说 chant.(教师说 chant 前半部分,学生分组说 chant 的后半部分。)  
⑵ t(出示课件,问全班学生):where is the plane/ball/car?  
c: it’s in the toy box/under the chair/on the desk.  
⑶ pair work(学生两人一组示范表演。)  
过各种形式的问答操练,可以帮助学生大胆开口说英语,并达到让大多数学生会说的目的。同时机械性的练习也可以为有意义操练和交际作铺垫。)  
4、t(拿着小汽车):this is your car. hide it.(把东西藏起来,为了加强对活动的控制,要求学生只能藏在与自己的物品相关的地方,在教师与一位学生表演时,其它学生只能看,不能发出声音,采取小组评价调控课堂。)  
s1:where is my car?  
t(站在讲台边,用升调,侧身做出询问的样子。)in the desk? on the chair? under the chair?(如果教师三次都没有猜对,便向学生询问 where is your car? 如果学生回答准确,教师发给他小贴画作为奖励,然后教师出示句型 in the toy box?)  
点拨:  
t(手指两个句子,引导学生比较有什么不同):这两个句子各是什么意思?  
s1: “in the toy box.”的意思是“玩具箱里。”“in the toy box?”的意思是“在玩具箱里吗?”  
step5:guessing game  
1、教师把物品藏起来,蒙上学生的眼睛,让学生做猜一猜的游戏。  
t: where is my car?  s: in the desk?  t: no.  s: on the chair?  
t: yes! you are clever!  
2、可采取学生之间猜,学生给老师猜等多种形式。  
(设计思路:游戏是最受学生喜爱的活动之一,猜一猜的游戏形式更能激发学生的兴趣。这样既能活跃课堂气氛,有能激发学生说英语的热情。)  
情感教育:通过学习,引导学生做勤快的好孩子,用完的东西要放回原位,学会整理好自己的物品。  
step6:listening test  
学生拿出活动手册,做听力部分。  
step7:homework  
1、 跟录音读课文;2页,当前第212
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