三 年级 数学 科目集体备课教案 课题：整十数、两位数除以一位数
本课初备
课时
共11 课时,本课第 1课时
个人复备栏教学目标：基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。重点难点：在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。课前准备：口算卡片、幻灯片、小棒教学过程：一、复习1、表内除法口算 出示口算卡片，视算。 复习除法笔算的格式 9÷2＝指名板演。提问各部分名称。导入新课 出示课题：除法 二、新授1、教学40÷2 出示场景图。观察场景图，说说知道了什么。出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？学生口答算式，老师板书：40÷22、教学46÷2先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。 出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？3、练习学生口答算式，老师板书：46÷24、教学笔算46÷2先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40÷2＝20 6÷2＝3 20＋3＝23 出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。自学除法笔算的方法。指导笔算除法的顺序和方法。提问：2为什么写在商的十位上？第二个4是怎么来的？第二个和第三个6分别是怎样来的？三、练习1、做想想做做第1题 说明46÷2还可以用竖式来计算。板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。做想想做做第2题课堂小结 讨论并指名回答。 作业直接写得数。写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。 （1）先独立做前两题。指名板演。集体订正。比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （2）完成后两题。指名板演。集体订正。 今天你学到了什么知识？ 课堂作业：p2（3）晚自习作业：p2（4、5） 板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员
三 年级 数学 科目集体备课教案 课题：除法的验算
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课时
共11 课时,本课第 2课时
个人复备栏
教学目标： 1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。 2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。重点难点： 理解有余数的除法的验算方法及意义。课前准备： 幻灯片教学过程： 一、复习 校对昨天晚自习练习。 新授 出示场景图。说说你看到了什么？ （1）教学没有余数的除法验算 出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？ 列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。 提问：算得对不对？你有办法来验证吗？ 先和同桌说，再指名回答。 （2）教学有余数的除法验算 板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？ 指出：最后一定要和被除数比。 出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？ 试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。 交流你遇到了什么问题。 老师板书除法竖式。 3、小结 提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。 共2页，当前第1页12
三、练习 1、做想想做做第1题的第一组 订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。 比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？ 四、作业 先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。 课堂作业：p4（2） 晚自习作业：p4（1剩下两组、3、4、5）
板书设计： 练习设计： 教后记：参加备课人员
开发区小学 三 年级 数学 科目集体备课教案 课题：练习一
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共 11课时,本课第3 课时
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教学目标： 巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。重点难点： 1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算； 2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。课前准备： 教学投影片。教学过程： 一、基本题练习 1、练习口算 做p5（1）。 直接写得数。 2、练习笔算 选择几题，说说是怎样算的。 做p5（2）前两题。 二、综合练习 1、做p5（3） 做在作业本上。指名板演。 集体订正。说说验算的方法。 2、做p5（4） 先算一算，填一填，再比一比。 提问：哪个组平均每人收集的节数多？ 3、做p5（5） 从这张表中，你还能看出什么？ 先独立解决，再进行交流。 （3）小结 注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。 （4）作业 先独立思考，再进行交流，说说解题思路。 提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？ 通过今天的学习，你还有什么疑问吗？ 课堂作业：p5（2）剩下两题。板书设计： 练习设计： 教后记：参加备课人员
三 年级 数学 科目集体备课教案 课题：练习一
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课时
共11课时,本课第4课时
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教学目标： 逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。重点难点： 收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。课前准备： 练习题投影片教学过程： 一、基本题练习 1、练习口算 20÷2 33÷3 40÷2 63÷3 80÷2 93÷3 五、练习笔算和验算 分类口算，整理算法。 49÷4 二、综合练习 1、做p6（6） 笔算并且验算。 四、做p6（7） 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 五、做p6（8） 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 用“要求……先要求……”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 三、解答思考题 看图，收集信息。 独立思考后，再交流。 试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。 解答在作业本上。集体订正。 （1）铺垫： □÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？ 如果□÷3＝23……□，第二个□可以填几，你怎么想的？第一个呢？ （2）铺垫： □□÷□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？ □□÷□＝21……1，□填几，你怎么想？ 板书设计： 练习设计： 教后记：参加备课人员
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