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1.除法 商中间、末尾有0的除法(2)

2022-10-09小学三年级数学教案
学习内容:苏教版第六册教材p9-10例题,试一试,想想做做1-4

教学目标:

1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行笔算。

2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。

教学重点:商中间、末尾有0的除法笔算过程方法,0的书写。

教学难点:理解算理的基础上,掌握三位数除以一位数,商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。

教学准备:配套课件、练习小黑板

教学过程:

一、复习:

1、 0÷2 0÷9 0÷6 0÷8

2、 604÷2 600÷3 420÷7

960÷3 308÷4 440÷5

选几题说说计算过程及方法。

二、教学三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法:

1、教学例题。

出示第9页养鸡场场景图,看图,说说从图中获得哪些信息?(养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克)

你能解决所提出的问题吗?(后4天平均每天产鸡蛋多少千克?)

交流计算方法:

(1)先估计商是几位数?

(2)怎样列竖式计算?自己试一试。(学生尝试列竖式)

(3)交流竖式的写法:

十位上3除以4不够商1,怎么办?(不够商1,就商0)

1 0 8

4 )4 3 2

4

3 2

3 2

0

看看书上是怎样写竖式的?与我们的写法有什么不同?

(4)指出:在得出商的最高位以后,除到某一步虽然不是0除以一个数,但不够商1,这一步也应该商0。

2、教学试一试

出示题目,先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的?

你能把这两题笔算出结果吗?让学生尝试进行笔算。

组织交流。让学生上台板演,并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。

(1) 361除以3,当用1去除3时,商几?写在商的哪一位上?

我们看到最后把1移下来后,不够除,就商0。

1 2 0

3 )3 6 1

3

6

6

1

(2)252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)

350除以5,被除数百位不够除,把十位上的5移下来合起来除,商7。末尾是商0,那只要直接商0,不用再去乘除数,被除数的末尾是0,也不用移下来。

3、总结笔算方法和注意点。

三、巩固练习:

1、想想做做1

让学生独立完成,再说说计算过程。

2、想想做做2

先找出错误,分析原因,再改正。

3、想想做做4

图中的老师和同学在干什么?你能算一算620米布最多能做多少套吗?(学生列式计算)

讨论:620÷3=306(套)……2(米)多下来2米还能做一套吗?(不能)所以最多能做几套?(206套)

四、全课总结:

今天学习了什么?在什么情况下商中间、末尾有0?

五、课堂作业:

想想做做3、4

后记:学生昨天的回家作业中出现了比教材更难的题目。既然学生思考过了,我就补充了那部分的教学。题目是这样的:

1、6□3÷3,要使商中间有0,□可以填多少?

结合此题的讲解,我使学生明白:商中间要有0,需要符合2个条件。一是百位整除没有余数,二是十位上的数字比除数小,那样就不够除,要商0。

2、□5□÷5,要使商末尾有0,两个□分别可以填几个几?

通过此题,要使学生明白:商末尾有0,十位要整除,现在是几十五除以五肯定是整除的,所以前面的□中可以填1~9;末尾有0,也就是个位上要不够除,那就要填比5小的数,即0~4。 2页,当前第112

3、305÷□=□……2。此题先要从“余数要比除数小”的角度来考虑,所以除数可以从比2稍大一点的3开始考虑,然后再考虑商。

学生的练习中经常会出现超过教材难度的练习,所以在适当的时候要有选择地让学生接触各类问题,提高学生的解题能力,事实上学生还是可以掌握的。2页,当前第212

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