学习内容：苏教版第六册第一单元除法第一至二页
教学目标：
1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。
教学过程：
一、复习引新：
1、口算
10÷5 30÷3 40÷2
80÷4 50÷5 70÷5
请学生口算，并说说口算的过程。
2、笔算
46÷2 36÷3
36÷2 98÷2
请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。
3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。（板书：三位数除以一位数）
二、教学新课：
1、 教学例1（三位数除以一位数的口算）
出示例题（图）自己读一读题目。
养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？
⑴学生独立思考。
⑵学生交流算法。
学生可能有的方法：①因为3 个200相加是600，所以600÷3＝200
②6个百除以3等于2个百，2个百是200。
③因为6÷3＝2，所以600÷3＝200
学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。
⑶谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把600÷3是怎么算的再说一遍给同桌听。
2、观察对比，探索发现。
出示p2想想做做1，提出要求：请大家口算下面各题，在书上直接写得数，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？
⑴学生独立完成后汇报得数。
⑵学生交流自己的发现。
学生可能的发现：
①每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的，除数是相同的，商的第一个数字也是相同的。
②每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一0，除数相同，商的末尾也多了一个0。每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了两个0，除数相同，商的末尾也多了两个0。
③口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看被除数末尾有几个0，在商的第一位的后边添上几个0就可以了。
⑶教师小结：大家发现得真好，而且观察很有顺序，能注意竖着对比每组三个算式之间的联系，横着对比三组算式之间的关系。
3、 教学例2（三位数除以一位数的笔算）
出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？
问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？
指名估算并交流方法。
谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？
⑴请一位学生示范写出竖式。
⑵问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。
⑶交流算法。
①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。
②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4，分掉了8个百，还剩1个百没分，所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2，也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。共2页，当前第1页12
③问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？揭示课题。
⑷谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。
三、巩固练习，深化感知
1、模仿练习
学生独立完成想想做做2的前两题，教师巡视指导，再组织学生交流，解决个别问题。
2、独立练习
学生独立计算想想做做2的后两题，再同桌互相交流算法，互相批改。
四、实际运用，解决问题
1、想想做做4，学生独立完成，同桌互相检查。
2、想想做做5，引导学生联系生活实际自己探索解决问题的方法，列式计算，然后组织交流。
可以用乘法思考：130个盒子可以装130×4＝520（节）电池，再用可以装的520节电池和要装的540节电池比较，说明准备130个盒子不够。
可以用除法思考：装540节电池需要540÷4＝135（个）盒子，说明准备的 130个盒子不够。
五、总结鼓励
今天这节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收获，下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？
六、课堂作业
想想做做3
教学反思：
开学第一天上午我没有上新课只是和同学们把上学期的学习情况总结了一下,顺便给他们了些鼓励为这个学期的学习打好基础,可是上完课才想起来下午还有一节课,于是就很后悔没有利用上午的时间把新课结束.但是后来下午上课才发现其实浪费上午的课还是值得的,虽然下午的时间不利于上新课,但是同学们还是很用心,可能是上午的话起作用了吧,也可能是刚开学,总之我也很开心孩子有这样的表现.
废话不多说了,说说我的课吧,三位数除以一位数（商是三位数）其实孩子有了以前的两位数除以一位数算理基本相同,只不过多了一位数,当然学生不会的还是多的一位数.在计算前我还穿插了估算教学,先让学生估计每层大约有多少只鸡,帮助学生回忆除法的估算方法,培养他们的估算意识.但我一直有疑问的是估算能力是培养出来了,可是学生真正在实际生活中能利用上的有吗?这个该怎么培养呢?接下来就是三位数除以一位数的笔算方法---列竖式计算,因为考虑学生有经验,所以就让他们自己探索计算,我在巡视观察的时候发现部分学生还是能够完成的,绝大部分同学都明白该从百位算起,但是当算完十位时就结束了整个笔算,想法还停留在两位数除以一位数的状态.于是我抓住这个错误请写出来的学生讲解算法,效果还不错,但是由于下午的时间只有30分钟,我刚把新课结束就下课了,习题一个未解决,所以通过第二天的作业发现问题还是存在的,于是我再次针对不同的错误讲解了正确的算法,到此真正解决了三位数除以一位数（商是三位数）的教学.
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