“自学互帮导学法”课堂教学设计
课 题
对称现象
课时
课 型
修改意见
教学目标
1、感受生活中的对称现象,初步建立起“对称”的概念。
2、经历观察、操作、交流等过程,在此过程中有积极的学习心态。
3、感受生活中物体的对称美,体验到学习数学的乐趣。
教学重点
认识对称现象,探索对称现象
教学难点
识别简单的对称图形
学情分析
本单元是小学阶段第一次教学轴对称图形。学生认识轴对称图形后,能以新的视角去观察物体,研究图形,体会它们的对称美。
学法指导
试一试,想一想,做一做。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测(可能出现的问题)
补救措施
修改意见
一、初步感知“对称”
二、找对称现象
三、通过动手操作加深对“对称”的认识
四、在辨析中深化对“对称”的认识
五、通过生活中的反例进一步深化对“对称”的认识
六、小结
……
开门见山,指出学习课题:对称
你还发现过哪些物体是对称的?
要求学生边搭边说
(1)书上第117页第2题“做墨渍图”。
(2)书上第117页第3题:“搭积木”,
用书上第119页练习二十第1题的素材,让学生辨析哪些是对称的,哪些不是对称的,并简述原因。
教师要引导点穿:不对称的事物也有!但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不方便。如:缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物。
这节课你学了什么?
……
1、独立看书第115~116页
2、小组内说说自己的发现
3、全班交流
学生在生活中(室内、室外、校外)找对称现象,小组交流。
生小组合作边搭边说
能闭上眼睛想一想对称的物体有什么特点吗?(可以分为两部分,两部分完全一样)
……
抽代表全班交流,相互学习。
我搭了一口箱子,是对称的……
……
1、抽代表在全班交流,有不同的发现时,其他小组派代表补充,相同发现不重复发言。
在解释为什么说它是对称时,要求不宜过高,只要说出基本意思即可。
指出:正因为生活中有许多对称现象,我们这个世界才会这样美丽、漂亮,想知道关于对称的更多知识吗?下节课我们再继续研究它。
……
板书设计
对称现象
参考书目及
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