24时记时法

教学内容：第49-52页

教学目标：

1、 通过具体的生活情景，使学生知道24时记时法，会用24时记时法表示时刻；

2、在探索新知的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，理解24时记时法和普通记时法的联系和区别，并能进行互换。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教学重点：会用24时记时法表示时刻，能正确地把24时记时法和普通记时法表示的时间进行互换。

教学难点：能正确地把24时记时法和普通记时法表示的时间进行互换。

教具准备：电脑课件、自制钟面、节目预报表。

学具准备：钟面

教学过程：

教学建议

教学过程  

创设情景，通过熟悉的生活引入，激发学生探究新知的欲望。

从课件中找出问题，激发学生解决问题的兴趣，增强想知道新知识的欲望。

利用电脑课件，突破难点，强化对0点时的认识。

一、创设情境，初步感知24时记时法。

1、            谈话：小朋友们，你们最喜欢的电视节目是什么？几点播出？

（学生发言）

2、            我这也有一个节目预报，我们大家一起来看看！

（出示主题图课件） 

二、讲解新课

1、引出问题。

引导：哎，很奇怪阿！小朋友们刚才说的时间都没有超过十二点，这个时间表里怎么会有14：00、16：00等呢？

（学生回答，可能有的学生会人士24时计时法）

2、讲解24点计时法

①讲解：这里用的是24时计时法，14：00是下午2：00。是中午12：00后，在两个小时的意思。是时针一天回转两周，第一周用12时与24时计时法表示都一样，但如果转第二周，24时计时法就要再加上12了。

②谈话：我们平时说上午机电、下午机电、晚上几点的，用的是12时计时法。但是如果要将这些时间变成24时计时法时，我们就要去掉前面表示时间的词语。例如：下午2：00变成24时计时法是14：00，把前面的中国字“下午”去掉。

3、强化0点。

出示一条直线，写上昨天、今天、明天两天的中间点上一个分界点，帮助学生理解这一点表示的时刻：是昨天的24时，今天的0时。0时上面标上月亮，表示在夜里，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，24时记时法就从0时开始记时。

      昨天      ●       今天       ●         明天

4（电脑演示）0点时刻，钟面上的时针、分针在什么位置？时针在钟面上转动一圈，月亮由深变浅，然后出现太阳，太阳再由浅变深，一天结束了吗？再循环重复，演示一昼夜时间的变化过程。问一天一

共多少小时有多少小时？时钟在钟面上转了几圈？根据刚才的研究探索，想一想24时记时法究竟是怎样记时的？

5、小组讨论后，小结：24时记时法记时，从夜里0时到中午的12时，时针指几就是几时，中午的12时之后到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。

6、练习两种不同计时法的转化：上午8时用24时记时法是几时？晚上8时呢？你能出两道题考考小组内的同学吗？共5页，当前第1页12345

7、拓展：你们在哪里还看到过24时计时法？  

三、联系生活，实践运用

1、想想做做1、2、3、4

先出示图，引导学生进行观察，把生活中24时表示法转化成普通记时法，并小组校对。

2想想做做5

学生仔细观察火车票，弄清“13：37开”所表达的意思，再回答所提的问题。

3想想做做6

 先让学生说一说时针应画在哪里，再动手画一画。

4、想想做做7

运用24时记时法播报节目，小组内相互播报，再指名在班上班上交流。

四、拓展提高

想想做做8

五、全课总结，布置作业

  1、通过今天这课堂的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？

  2 、发散

1、  为什么同一时刻，不同国家的时刻却不一样呢？有兴趣的同学课后可网上查寻每个钟面上的时间可能是上午的或下午的，可以让学生大胆地说一说这时可能在做什么，学生的说法只要合理，都要肯定。

2、学生互相交流了解的古代记时法和记时工具，体会人类文明的发展历程。

教学后记 

周 末 一 天 的 安 排

教学内容：第56～57页的内容。

教学目标：

1、通过实践活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。

2、在制作时间安排表的过程中，体会24小时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学过程：

设计意图

教学过程

修改意见

在实践活动时，首先要让学生从这张表中了解小华周末一天的生活。然后互相说说，自己从这张作息时间表中了解到哪些信息，能提出哪些间，受到哪些启发。

在安排自己周末一天的活动时，可以先让学生 联系实际，说说自己哪些方面与小华的安排相近，还准备安排哪些活动，然后再各自设计一张时间安排表，并在小组里互相交流，在交流，在中调整 自己的活动，使活动安排得更合理、更有意义。

一、     谈话导入，激发兴趣谈话：

谈话：小朋友们一定很喜欢过周末，但是你们可能每次都觉得周末的时间过得很快！其实只要你们合理利用是时间，周末可以过得很充实很有意义！

板书课题：周末一天的安排

二、创设情境，感悟体验

1.              播放一段动画：把书中作息时间表里提到的小女孩的活动演示一遍。

谈话：小华也是一名小学三年级的学生，他总喜欢把时间牌好，什么时候做什么事，把时间利用好！你们来看看她是怎么安排时间的！你想提出什么问题？在小组里讨论，组长把大家提出的问题记录下来。看了这张表后你有什么感受？（学生自由发言。）

2、出示下列问题：

（1） 小华做家务用了多长时间？

（2） 小华做作业用了多少时间？

（3） 小华到新华书店购书用了多长时间？

（4） 小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？

（5） 小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？

……

3.谈话：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。（小组交流）共5页，当前第2页12345

4.你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决吗？（全班交流）

   三、实践应用，自我提高

1.              谈话：从小华的周末一天时间安排中，你觉得小华是怎样的一位同学？从中你受到了什么样的启发？

小组同学进行交流。

如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创意？既要有学习劳动的时间，还要有娱乐的。

2、引导学生制作自己的时间安排表。

谈话：这个星期的周末，你准备怎样安排一天的生活？先联系自己的生活实际，说说你自己哪些地方与小华的安排相同，你自己还准备安排哪些活动？这些活动分别安排在什么时间？让学生说一说，教师根据学生的回答，不合理的给予适当的调整。

学生各自设计一张时间安排表。设计好后，在小组里交流，交流后再调整自己的活动，使活动安排得更合理，更有意义。

让学生把自己一天的安排贴到黑板上或阅览角里，教师和学生相互观看。

谈话：看了同学的时间安排表，你有什么新的想法？

评一评：谁的时间安排表安排得最合理、最科学？

四、    总结评价

通过刚才的认真学习，同学们都给自己周末一天做了详细的安排，希望今后你能把你的周末安排得更丰富、更科学、更合理，周末过得更愉快、更充实。

板书设计

“学生周末安排”展示：

教学后记：

 简 单 的 时 间 计 算

教学内容：第53～55页的内容。

教学目标

1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

教学重点

计算经过时间的思路与方法。

教学难点

计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的

设计意图

教学过程

电视节预报是学生在现实生活里常常见到的。可以让学生根据自己的生活经验先说说从节目时间表中知道了什么，还有哪些疑问，从而出对24时记法的学习。

可以让学生根据直觉先估计哪个商店营业时间，然后算出每个商店实际营业的时间，并验证自己的估计是否正确。

一、        创设现实情境，探究计算方法

1、求经过的时间。

谈话：同学们，现在的电视节目内容是丰富多彩，精彩纷呈，谁愿意告诉大家，你喜欢看什么电视节目？这个节目会播放多长时间？

出示电视节目预报表。

谈话：这里有一张节目预报，其中“六一剧场”是小朋友们最喜欢的节目。你们看看它是几点播放几点结束的。

学生观察，“六一剧场”是从什么时间开始播放，什么时间结束？如何计算“六一剧场”播放时间？

让学生独立思考计算经过的时间，用自己的方法算一算，做好后在小组中交流想法，（教师参与学生的讨论，了解学生的计算思路。）

组织学生集体交流，谁愿意说一说你的计算方法，肯定学生不同的推算方法。共5页，当前第3页12345

学生的计算方法可能有两种，一种是用减法计算，16—14=2。（相应板书）另一种是推算，从14时到15时是1小时，从15时到16时又是1小时，所以从14时到16时是2小时。

2、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

谈话：同学们，从节目预报表中，你知道“金色童年”这个节目是什么时间播出？到什么时间结束的？金色童年”播放了多长时间？

学生先独立思考，再在小组中讨论交流，组织学生集体讨论。结合学生思路，用课件演示线段图帮助学生理解。

再用课件演示线段图，引导学生观察，提问：图中是把1小时平均分成几份的？每份表示几分钟？开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻？涂色的部分表示什么？你会计算从8时50分到9时30分这段时间有多长吗？让学生说出计算方法。（从8时50分到9时是10分钟；从9时到9时30分是30分钟，一共播放了40分钟）

教师进一步鼓励学生思考：还可以怎样算？让学生充分交流并说说计算思路，师生共同评析。学生可能想到的算法有：

（1）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30比，超过了20分钟，所以一共播放了60分—20分=40分。

（2）从8时算起，到8时50分是50分，到9时30分是1小时30分，也就是90分，90分—50分=40分。

二、联系生活实际，解决数学问题

1、              做“想想做做”第1题。

出示图，让学生观察，说一说从图中知道些什么。

提问：每天的借书时间分成几段？你能算出每天的借书时间有多长吗？

学生独立算一算，教师巡视了解学生解答情况。

组织学生交流做法，说说思考过程。学生可能的算法有：

（1）先分别算出两段各经过了多长时间，再把两段经过的时间相加。具体算法是：从12：00到13：30是1小时30分，从15：40到16：00是20分，再到17：00又是1小时，所以从15：40到17：00是1小时20分，两段时间加起来是2小时50分。

（2）先算从12时到17时是经过了5个小时，再从中减去中间不借书的一段时间，从13：00到15：40是2小时10分，5小时减2小时是3小时，再减10分是2小时50分。

2、              做“想想做做”第2题

出示题，指导学生看题，理解图意。让学生具体说一说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。

提问：你们能估计出哪个商店的营业时间长吗？（超市营业时间长，它比百货商店的营业时间开始得早，结束得晚，而快餐店中间不营业的时间很多。）

算算看，每个商店每天各营业几小时？哪个商店的营业时间长？

学生独立思考并计算，教师了解学生做题情况，并组织集体交流自己的解题思路，师生共同讲评。最后让学生对自己的估计进行验证。

3、              做“想想做做”第3题。

出示题，学生读题，理解题意并独立算一算。做好后，教师组织学学生交流做法和想法，集体讲评。

4、              做“想想做做”第4题

提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天里？你会计算吗？让学生独立做题。做好后，组织学生说一说算法，鼓励学生思考不同的计算方法。共5页，当前第4页12345

5、              做“想想做做”第5题

出示火车时刻表。提问“从这张列车时刻表上你了解到哪些信息？给我们提出了哪些问题？“运行”和“停靠”是什么意思？

小组讨论后指名口答。独立做第（1）（2）两题，做好后让学生说一说计算方法，集体反馈。

提问：从这张火车时刻表上，你还能知道些什么？

先小组交流，再指名在班级里说说想法。

三、阅读资料，拓展知识

出示“你知道吗”？的画画和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给同学听。

板书设计

教学后记：

16—14=2

或14：00—15：00  经过1小

15：00—16：00  经小时