《大作家的小老师》教学设计 第一课时

一、导入    今天我们学习第十课大作家的小老师。板书课题，齐读课题。    过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢？听老师读课文。二、老师范读课文    提出要求：同学们要专心听，一边听，一边想，弄清楚大作家是谁？小老师是谁？三、出示课前搜集的资料，简介萧伯纳     1、根据学生回答板书肖伯纳，简介肖伯纳。      2、根据学生回答板书纳塔莎，指导读好小姑娘的名字。      过渡：纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢？请同学们自读课文。 四、自由读课文    提出要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。 五、检查生字认读情况（课件出示生字词）    1、自由读。（提出要求：我们不仅要用口读准字音 ，还要用眼记记它的字形。）    2、同桌互读。    3、小老师领读。     4、 开火车读。    5、 打乱顺序抽读。    6、打乱顺序齐读。     7、 教学多音字“教”。    8、把词放回句子再读。      这些词都藏在课文的哪里了？我们来比赛找一找，看谁找得快，找一句就读给大家听。    过渡：刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家读，边读边想一想它的意思。 六、用自己喜欢的方式读课文    过渡：通过我们读词、读句、读课文，部分词语的意思已经读懂了，再读课文，将不理解的词语画出来。 七、默读课文，画出自己不理解的词，边画边教学生上台板书自己不理解的词 八、通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思   过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。九、分自然段读课文    过渡：读了几遍课文，相信同学们单个生字也认识。十、抽读单个生字十一、描红（课件出示坐姿图。）十二、布置作业     1、把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。     2、 思考课后第五题。 注：此课获甘肃省优秀课比赛一等奖。