3、介绍课文背景：1986年是国际和平年，当年9月25日，石家庄市刘玲同学代表中国儿童在纽约法拉兴草坪公园和世界上其他国家的小朋友代表共同签下了《儿童和平条约》。你知道条约中写了些什么吗？
4、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
5、认读词语：条约 宣告 疾病 仇恨 给予 探索 恐惧 无家可归 武器 共享
(1)指名读字词，纠正读音
（2）做游戏读：开火车读 横着读 小组读
（3）齐读
6、重点指导朗读：疾病 给予 探索 恐惧 武器 共享
（1）指名读，纠正读音；
（2）齐读。
7、 jǐ 给予
给
gěi 送给 交给
（1）、齐读多音字拼音及组词；
（2）、做练习巩固（在正确的读音下打钩）
送给（jǐ gěi） 给予（jǐ gěi）
8、学习8个生字
（1）、回忆各种间架结构生字适合用哪种方法记忆（重点指导“饥、饿、净、 幻、予”）；
（2）、学生思考后同桌交流后全班交流。
9、指导书写（重点指导“饿、幻、童、予”）：
（1）、观察各个生字在田字格中书写位置，生汇报后小结。共4页，当前第1页1234
（2）、揣摩字形：想一想各个笔画在田字格中怎样写才好看，哪一个笔画最容易写错？
（3）、描45页《写字表》中生字：每个字先看10秒左右再描；
（4）、巡视并且纠正书写姿势；
（5）、组词。
（6）同桌互检、评价生字的书写情况 1、学生思考，空白处该填写什么 2、学生齐读课题 3、生运用自己喜欢的方法学习生字，读顺课文。 4、学生读词语5、多种形式的连读6、学生齐读词语 7、学生再读词语8、齐读词语 9、学生读拼音组词10、学生根据读音选择 11、学生回忆汇报12、学生汇报认记生字的方法13、观察生字14、思考哪些笔画容易写错 15、学生做书写的姿势写字16、根据生字组词17、学生交换作业检查、评价作业布置用《生字本》抄写课文的组词板书设计儿童和平条约饥 饿 归 净 幻 童 予 食（按间架结构书写）饥荒 饥饿 回归 洁净 幻想 童年 给予 食物 （指名组词，选取较好的板书）学情分析通过早读时日积月累式的朗读指导，学生对于朗读时句子的停顿处理得比较理想。本课诗歌虽然篇幅比较短小，但是，由于它的逻辑性很强，直接用“我们要……” “我们再也不要……”等句式直抒胸臆，表达对于和平的渴望。故本节课将以世界上具体的热门事例帮助学生从感性上理解课文内容；另一方面，加强朗读指导，读出排比句的气势，读出排句的气势，感悟其中抒发的情感。
教 学 设 计教学过程教师教学行为学生学习行为一、导入。1、汇报朗读的内容2、复习词语3、出示词语 二、细读课文，理解内容
3、结合内容理解词意。
5、体会朗读 6、说学习句子的感受，理解文本内容 6、指导朗读 7、结合内容，升华主题 8、思想教育第二课时1、指名汇报：全世界儿童向世界宣告了什么？
2、课文中又有许多生字朋友，自己大声读读课文吧！看谁读得最正确。
条约 宣告 疾病 仇恨 给予 探索 恐惧 无家可归
3、理解词语
（1）、同学们，老师刚才发现大家读书都特别认真，还有些同学已经可以很流利地把课文读出来了，还不能很流利地读出课文的同学别着急，我们先来复习生字。
（2）表现真不错！老师想请些同学来读读这些词语，想读吗？
*读到“条约”
指导理解：“条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。
*读到“仇恨”
指导理解：你知道它的反义词是什么吗？师把“热爱”板书在旁边。
*读到“给予”
指导理解：“给”是个多音字，在这个词当中读“jǐ”“jǐ yǔ”！以后预习中如果遇到有疑问的字或词，可以查字典来解决。共4页，当前第2页1234