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《爬天都峰》教学设计和网页式学件说明

2022-10-06小学三年级语文教案

《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。是一篇阅读训练的好材料,同时,借助现代信息技术,可以全方位,多角度的展示景区风貌,再现我和老爷爷对话,相互鼓励的过程,为学生搭建一个兴趣盎然的学习平台。结合本单元训练重点:联系上下文理解词句,培养学生热爱大自然,保护自然环境。我确定了以下教学目标和教学过程:
  知识与能力:1、会认6个生字,会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
  过程与方法:分角色朗读课文。让学生在朗读中体会、理解老爷爷和爸爸说的话。
  态度情感价值观:把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
  学法上,我采用的是激趣导入、直奔主题、读中感悟、读后扩展的方法。
  首先使用多媒体学件创设情景,激趣导入,在整体感知课文,理清脉络,面对天都峰天险──树立信心、鼓起勇气──勇于攀登,战胜天险。……最后在语文实践活动中向课外扩展。
  结合教学设计,我的网页式课堂学件也紧扣整个教学流程,我设计了以下几大板块:资源宝库、阅读欣赏、难点解析、网络练兵和课外交流。这几大板块既是这一节课的教学过程的浓缩,同时也是我的语文课堂与信息技术整合的一种理念体现。那就是:自主、合作、探究、和谐、愉快、发展。
  现在我就本课第二课时说说我的教学设想:
一、创设情景,激趣导入
  天都峰位于我国安徽省黄山风景区内,是最为雄伟壮丽的一座山峰,在教学这篇课文的时候,让学生对五彩池有直观的印象,真实的感受就是我碰到的第一个难题。针对课文和学生的年龄特点,良好的导入是激发学生学习热情,求知欲和探究心理的有效方法。因此,我的第一个环节就是“资源宝库”。在这里,学生可以自由点击浏览黄山风景区和天都峰。储蓄欣赏这里的景色奇秀,感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象,激发起极大的学习兴趣,为接下来的语言文字学习做好铺垫。
  激趣导入之后,应该让学生对课文有一个整体感知,从总体上作以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况,说说课文写了些什么,读懂了什么,还有什么疑问。之后,老师梳理这些问题,确定这节课的学习重点。既读懂爸爸最后说的话,:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
二、整体感知,导读体会
  在这一部分教学里,以读为主,以读代讲。老师讲得再好,没有学生全身心投入去边体会边读好。以多种形式读,个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的雄伟,天都峰的险峻。通过读书,学生就能够体会到:摆在小作者面前的难题就是他即将要爬的天都峰原来是这么的高,这么陡,这是需要一定的勇气和信息才能爬上去的。
  所以说,语文课就是学习阅读、享受阅读!在读中感悟,在读中培养良好的语感。2页,当前第112

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