师：盗铃人认为把耳朵捂住就听不见铃声了，对吗？请大家小组内交流意见。
（评点：设置疑点，通过小组讨论学习形式，引发学生从不同的角度思考问题）
（学生四人小组讨论）
生1：我们觉得他的想法是对的。因为课文第一句写了手一碰铃铛就会想，要听不见就必须捂着耳朵。
师：这个小组联系上下文帮助理解，不错！还有吗？
生2：从图上看，盗铃人只捂住了一只耳朵，另一只耳朵还是听得见，所以我们认为他想错了。
师：看得真仔细，我有点被说服了。
生3：可我们刚才做了实验，捂住耳朵确实听不见声音。
生4：盗铃人只捂住了自己的耳朵，别人还是听得见的。
师：说得好！“别人”是些什么人？
（评点1：三次表扬，即时肯定学生的学习方法，同时老师不明确表态，激发学生争议的兴趣。
评点2：从学生口中的“别人”这个词语引导学生想象，从而得出、验证“捂住你的耳朵，别人还是听得到”的判断。）
生5：铃铛的主人。
生6：过路人。
生7：做买卖的人》
……
师：对呀，只捂住自己的耳朵，别人还是听得到，还是会发觉，自己认为能？
生：欺骗别人。
师：更可笑的是，就像健宇所说的，他只捂住一只耳朵，他自己还是听得见铃声。盗铃人不仅欺骗别人，还欺骗自己。这种愚蠢的人会有什么下场，我们继续学习。一、素质教育目标
（一）、知识教学点
1、学会本课的4个生字，能正确读写下列词语：“掩耳盗铃、铃铛”。
2、朗读和背诵课文。
3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理：做事要老老实实，成功要靠辛勤的劳动。
（二）、能力训练点：
1、培养学生认真观察，遇事动脑筋的好习惯。
2、培养学生有感情朗读课文的能力，尤其是幽默的语调。
（三）、德育渗透点
通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
二、教材内容、重点、难点、疑点及解决办法
（一）教材内容：这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。编选本课的目的是让学生了解寓言的特点，增加传统文化的积累，启发他们喜欢寓言，在理解课文内容中体会故事中的道理。
（二）重点：抓住课文中的重点词句理解课文内容。
（三）难点：通过理解内容体会故事的寓意。
（四）疑点：偷铃铛的人明明知道“铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零的响起来”，可他为什么还要去盗铃，他是怎么想的？
（四）解决办法：重点可结合课件演示和学生自己的勾画讨论来完成。难点可结合课件的演示以及对“讨论题”的分析、比较来解决。
三、教材对象分析：本班学生勤奋好学，思维活跃，喜欢提问，在教学中，以小组为单位自行探究。通过画重点词、句，观察课件，从而理解课文内容。
四、教学策略及教法设计：应充分发挥学生的主体作用，教师可引导学生自读自悟，抓住重点词语，通过小组操作、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解，以在此基础上有感情朗读以完成本课教学。
五、教学媒体设计：
综合性课件：掩耳盗铃
六、课时安排：1课时
七、教学过程设计与分析
1、初读课文，感知内容。
（1）释题入手，诱发兴趣。
a、课件演示《掩耳盗铃》，然后让学生说说知道了什么？
b、寓言常识解答，课件演示“常识”c、理解词语，课件演示“理解词语”。
d、读课文，从课文中找出说明题目《掩耳盗铃》意思的句子。
（掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛）
（2）读通顺课文，再想想课件，看看插图，你有什么问题？
a、那个人为什么要“掩耳盗铃”？
b、他怎么会想出这样愚蠢的办法？
（3）学习生字，课件演示：掩 盗 偷 碰，鼓励学生发现读准生字的读音和记住字形的方法。与同学互相交流。
（4）说说这则寓言主要讲了一件什么事。
2、精读课文，了解寓意。
（1）学生自由读课文，想想你读懂了什么？
（2）小组讨论交流。
（3）出示“铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零响起来，就会被人发觉。”
a、学生反复读，再观察课件《掩耳盗铃》。
b、想想、议议：偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，可他为什么还是这么做，他是怎么想的？
c、指名汇报小组讨论情况。
3、指导背诵。
（1）学生自己练读，也可找好朋友练读，互相取长补短。
（2）指名有感情地朗读，注意要像平时讲故事那样，语调要轻松、幽默。
（3）指名学生按“偷铃铛的人是怎么想的，怎么做的、结果怎么样”的顺序来复述课文。共2页，当前第1页12