小学六年级英语集体备课记录
教材简析：
教者讲的是4b unit 2 at a party的第二课时。本单元的主要话题是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型who’s that…? he’s/she’s…基础上进行的拓展练习。教师将本课的教学内容定为在复习b部分单词的基础上学习a部分对话。整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
3、 情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型who’s the…with (in)…? he’s/ she’s…. which one? the one in/ with….
研讨记录：
杨敏老师：
本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。
高玉国老师：
本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
何会英老师：
本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。
课题：3a《unit 5 hello》
教材简析：
小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。
教学目标：
1.能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
hello/hi ,i’m …
what’s your name?
要求读音正确，语调自然。特别要注意i’m 和name 的正确读音。
2.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3.认识五个人物： david ,liu tao ,yang ling ,mike ,nancy .
4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：
a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。 要求读音正确。
研讨记录：
杨敏老师：
湘教版英语是一本优秀的教材，内容贴近生活。在3a的第一单元a部分，虽然内容很简单，只有一句重点句子“hello, i’m …”。但是很实用，教者能够让学生用英语来做一下简单的自我介绍，激起了学生的学习兴趣。 共4页，当前第1页1234
李金辉老师：
为调动学生的学习兴趣，教者设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等。
高玉国老师：
本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
邹巧玲老师：
教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但只要经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为教者经常说：“you’re good”.十分欣赏他。
课题：5a《unit 3 at a music lesson》
教材简析：
本单元的会话主要是通过mr. green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习can you …?yes, we can. /no, we can’t. i can… what can you do? 等句子。在会话教学中，教者要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。
教学目标：
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim,
2.能听懂、会说、会读和会写句型can you …? yes, i /we can. /no, i /we can't. i can … what can you do?
3.能听懂、会说和会读日常交际用语和句型listen to …, please. now, follow me, please. yes. /ok. /all right. ok. let's start. let's sing it together.
研讨记录：
杨敏老师：
本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。
高玉国老师：
蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。
邹巧玲老师：
教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。
unit 1 the children are playing in the park.(孩子们正在公园里玩)
教材分析：
本单元是通过描述孩子们在公园所发生的一件趣事来学习和正确运用现在进行时描述人物活动. 重点是理解现在进行时。难点是正确运用现在进行时描述人物活动.
单元目标：
能听懂.会说新单词swing. slide. bench. bark. chain. bite. stones,
能理解课文,能正确运用现在进行时描述人物正在进行活动.
能正确运用现在进行时态询问别人正在做什么，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力。
教学重点、难点及关键：共4页，当前第2页1234
重点是掌握本单元四会单词. 难点是理解课文.
教学方法与手段：创设情景，任务教学
教学实施步骤：
教学内容及活动
step 1 warming up
1. 师生问候.
2. 唱已学的英文歌曲.
step 2 presentation and drill
1.将一张公园大门的图片贴在黑板上.布置成公园的场景.
2. 可出示一张秋千的图片.
t: look! a swing. do you like it?
板书单词swing.带读.将图片贴在黑板上[公园"的相应位置.
3. 用同样的方法教单词slide和bench. bark. stone.bite. chain.帮助学生理解其含义.并带读.
游戏--look and say. (看看小说)
教师做口型.学生根据口型说单词.
游戏--loud and low voice (大小声)
教师大声说单词.学生小声重复,或者教师小声说.学生大声说.
step 3 fast reading and listening
1. 出示课文中人物的图片.
t: look! the children are playing in the park.
边说边将图片贴在[公园"的相应位置.
2. 快速阅读课文a部分.回答问题.
why is the dog biting mingming`s foot
检查学生阅读情况.帮助学生回答所提问题.
mingming is throwing stones at dog. so the dog is angry.
3. 听课文a部分录音.模仿其语音.语调.掌握新词难句的正确读音.
4. 教师总结.
step 6 consolidation
1.黑板上的单词卡片及图片复述课文.
2.练习.(见<练习册>p1-3)
练习、作业与考核.：完成书面练习、听磁带、读课文.
集体研讨记录：
杨敏老师：提醒学生注意现在进行时的构成be+v.ing并特别注意强调be动词的三种变化
邹巧玲老师：可以用口诀来强化记忆。主人出行排场大。前面秘书拎包（be动
李金辉老师：口诀很有趣啊，相信在形式上学生也可以较快的记住！
课题：5b 《unit 3 hobbies》
教材简析：
本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句do you have any hobbies? 及其答语yes,i do. /no, i don’t.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习，听得懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
教学目标：
（1） 认知目标：能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：take photos ，go shopping ，collect stamps， grow flowers， make model ships ，make clothes 。能用he/she likes... 的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。能演唱本文的英语歌曲。
（2） 能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。
（3） 德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。
研讨记录：
李金辉老师：
这堂课的安排，教者利用网络，针对五年级的教材特点和学生喜欢电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。 我们知道，如果课堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起兴趣的。所以教者在任务的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习，开阔了学生的视野。 共4页，当前第3页1234
杨敏敏老师：
本节课教学内容较多，涵盖了part a/b/c三大块的知识点，并且b部分的词组都比较难于掌握，因此在读音方面应引起重视，要让学生在课前做好必要的预习工作，唯有如此，上课的教学活动才会畅通无。
何会英老师：
本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。
课题：6b《 unit 5 the seasons》
教材简析：
湘教版英语六年级下学期（6b）中的unit 5 the seasons第二课时的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型有： which season do you like best? i like… why? because it’s … i can…本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter. 三会单词：best, because 日常交际用语：which season do you like best? i like… why? because it’s … i can… 本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。
教学目标：
1、认知目标：通过学习，使学生掌握四会单词：spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语：which season do you like best? i like… why? because it’s … i can…
2、能力目标：通过“互动型”的教学途径，培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。
3、情意目标：通过创新教学方法，提高学生学习英语的兴趣；结合学习内容，培养学生的表现力，养成学生爱思考的良好习惯。
教学重难点：
1、能掌握四个表示季节的单词，能正确表达季节。
2、能听懂、会说、会读句子：which season do you like best? i like… why? because it’s… i can…，并能正确、熟练地运用。
研讨记录：
杨敏老师：
教者在注重课堂活动知识容量大之基础的同时，一定要有一个主要的交际语言贯彻课堂活动的始终，千万不可本末倒置。如：
what’s the weather like in liyang in spring/summer/autumn/winter?
it’s …most of the time, sometimes it’s …
这一交际用语，学生应该明白并会加以运用。
高玉国老师：
教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。
何会英老师：
本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。
李金辉老师：
对六年级学生来讲，知识容量大，教者能充盈课堂学习活动，满足学生的个体需要。而且关注了课堂基本的语言交际，在此基础之上进行了必要的拓展，使学生学得更加扎实牢靠。