第二课时【教学内容】p14，例3，例4，练一练，练习四1—4。【教学目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上，通过知识迁移类推出百分数应用题的解题方法，帮助学生建立新的认知结构，培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。 80的—是多少？一个数的—是30，这个数是多少？ 甲数比乙数多25%，乙数比甲数少百分之几？ 2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“1”，并写出数量关系式。 ⑴一条公路，已经修了70%。 ×70%= ⑵苹果的重量是梨的85% ×85%= 3、板演。一桶油重30千克，倒出—，倒出多少千克？学生解答后，说出解题思路。导入新课：这是我们以前学习的分数应用题，这里的—表示倒出的重量占整桶油重量的—，因此也可以把它改写成百分数是多少？（60%）改写一下该怎么做呢？这就是今天我们学习的百分数应用题。（板书课题）二、新授。1、出示例3，一桶油重30千克，倒出60%。倒出多少千克？⑴学生解答，小组内交流解答方法。⑵全班交流，说出分析过程和数量关系。2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量，把一桶油的重量变成问题，题目应该怎么变？学生口述后，出示例4。一桶油倒出60%，正好倒出18千克。这桶油重多少千克？⑴学生分析题意。⑵分析分率句，拟解题计划，并解答。⑶学生交流解题方法。3、比较：例3和例4有什么相同和不同的地方？解答方法上有什么区别和联系？4、小结：今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样，也是运用单位“1”的量×分率=分率的对应量来解答，在解答前要认真分析题意，搞清已知条件与所求问题到底是什么量，再选择正确的方法解答。三、练习。1、看图先说出图意和数量关系，再列式解答。 0千克大米 用去化肥36吨 吃去75% 用去48% ？千克 共有？吨2、分析分率句，指出单位“1”，写出数量关系式。 ⑴一堆煤用去38%。⑵ 女生人数占全班的55%。⑶篮球重量的40%，相当于排球的重量。3、填空。 （ ）千克的30%是45千克。 7.2米的20%是（ ）米。 （ ）米是60厘米的80%。 4、完成练一练2、3。 四、作业。 练习四1—3。
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