教学内容
课 题
百分数的应用——税收
讨论记录
二次备课
课 时
第三课时
教学目标
1.通过本节课的教学，使学生在现实的应用题情境中知道税率的意义，理解求纳税额的一般方法，并能正确解决相关的纳税问题；
2.使学生正确认识到依法纳税可以支援国家建设，对学生进行思想道德教育。
教学重点
税率的意义以及求纳税额的方法。
教学难点
知道税率的意义，理解求纳税额的一般方法。
课前准备
收集国家关于税收的相关规定
教
学
过
程
一、创设情境
出示火车站、博物馆、国展中心的照片，问学生：你知道建造火车站、博物馆、国展中心一共花了多少钱吗？这么多钱哪来呀？
由此引出税收和纳税。
你知道税收是怎么回事吗？
师：税收都是根据国家税法的规定，按照一定的税率，把收入的一部分缴纳给国家。
为什么要纳税呢？
师生小结：依法纳税可以支援国家建设，税收真是取之于民，用之于民。
二、教学例2
1.（过渡）在税收中也有许多百分数问
题，一起来看纳税中的百分数问题，出示例2。
学生读题后让学生思考：关键句中的5%是以谁作为单位“1”的？
师：这里的5%就是税率，是指应纳税额占收入总数的百分之几，就叫做税率。
你认为怎样列式求纳税额呢？用什么方法计算？
2.怎样计算60×5%呢？（引导学生把百分数化成分数或小数来计算）
按自己的想法计算出结果。
3.追问：如果十二月份的营业额是80万元呢，应缴纳税款多少元？要求学生口答列式。
4.小结：怎样求纳税额？学生说说求纳税额的方法以及百分数的计算方法。
三、教学“试一试”
1.读题后明确：买车一共要花的钱应包括车的价格和车辆购置税。
教
学
共5页，当前第1页12345
- 推荐阅读：
- 含有百分数的统计表
- 百分数教案
- 百分数和分数、小数的互化
- 百分数的应用(四)
- 百分数的应用（三）教案
- 分数和百分数
- 分数的意义教学设计
- 分数的初步认识教案
- 分数的意义教案
过
程
要求最后的问题应该先求出什么？
（引导学生说出可以先算出要缴纳的车辆购置税是多少元）
题目中的10%指的是什么？以谁作为单位“1”？怎样列式解答？
2.完成练一练的题目。
3.师：刚才我们研究的是怎样缴纳营业税。税收还有很多种，比如说增值税、消费税、个人所得税等。不同的税种有不同的税率，请感兴趣的同学可以课后查阅有关资料。
四、巩固练习
1.做练习二的第1题。
学生读题后提问：这里的税率是多少？以谁作为单位“1”？要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么？选用什么方法列式？
2.做练习二的第2题。
“应缴纳17%的增值税”是什么意思？谁是单位“1”的量？你会做吗？
3.做练习二的第3题。
读题后讲解什么是个人所得税：是国家为了调节个人收入差距，由税法规定的按个人收入一定的比率征收的税目。
问题求实际得到奖金多少元首先要求什么？实际得到奖金怎样求？（明确实际收入=应得收入－纳税额）
根据分析列出算式，集体订正。
五、指导练习
1.向学生详细讲解个人所得税征收的目的。（调节个人收入差距，让较高收入者为社会作更多的贡献）
2.自学个人所得税的征收标准。
学生自学第4题的标准部分。
3.理解“月收入超过1600元，超过部分按下面的标准征税”这句话的意义。
举例说明哪些情况不交税，哪些情况要交税。
解读超过1600元不足500元的部分是什么意思；解读超过1600元500元～2000元的部分是什么意思；解读超过1600元2000元～5000元的部分是什么意思；
4.试着让学生分解李明的妈妈月收入1800元。
学生讨论1800元应分成几部分，哪一部分要交税，交税部分的税率是多少？汇报后教师及时纠正错误的认识。
要求自己试着列式。
5.阅读书上第7页的《你知道吗》。
六、全课小结
通过本节课的学习，你有哪些收获与同学们分享？
教学内容
课 题
百分数的应用——利率
讨论记录
二次备课
课 时
第四课时
教学目标
1.通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。共5页，当前第2页12345
- 推荐阅读：
- 含有百分数的统计表
- 百分数教案
- 百分数和分数、小数的互化
- 百分数的应用(四)
- 百分数的应用（三）教案
- 分数和百分数
- 分数的意义教学设计
- 分数的初步认识教案
- 分数的意义教案
2.结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。
3.通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。
教学重点
利息的计算方法。
教学难点
税后利息的计算。
课前准备
收集有关利率的最新规定。
教
学
过
程
一、情境导入
1.提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？
（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的）
你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。）
2.关于储蓄方面地知识你还了解多少？
全班交流自己收集到的信息。
根据学生交流地情况摘其要点板书：
利息 本金 利率
多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。
出示利率表。（略，同书上第5页利率表）
问：你从这张利率表上能获得哪些信息？
说说年利率2.52％的含义
师：你认为利息与什么有关？
怎样求利息？
根据学生的回答板书：
利息＝本金×利率×时间
二、教学例3
1.出示例3。
读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。
教
学
过
程
要求利息，需要知道哪些条件？
你会列式求利息吗？试着做一做，集体订正。
请了解利息税的同学解释。
2.教学试一试
（1）亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么?
教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从1999年11月开始，储蓄所得的利息应缴纳20％的利息税，后调整为5%的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。共5页，当前第3页12345
- 推荐阅读：
- 含有百分数的统计表
- 百分数教案
- 百分数和分数、小数的互化
- 百分数的应用(四)
- 百分数的应用（三）教案
- 分数和百分数
- 分数的意义教学设计
- 分数的初步认识教案
- 分数的意义教案
这里的20%和5%是什么？
你觉得应该怎样计算税后利息呢？可以先算什么？用计算器计算亮亮实得利息是多少元？
（2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。
（3）引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元？这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。（明确可取出多少元：本金+税后利息）
这个问题由你来解答。
三、巩固练习
1.完成练一练。
应得利息怎样求？学生列式解答。
实得利息怎样求？学生列式解答。
二者的区别是什么？组织学生讨论。
实得利息是应得利息的百分之几？
2.做练习二的第5题。
提醒学生教育储蓄不需缴纳营业税。
这里的本金和利息一共多少元是什么意思？指名学生回答，集体订正。
3.理财——我能行
谈话：你们对家中的存款情况了解多少?能说给大家听听吗？当然该保密的就不要说了。学生交流
学生交流后出示下面题目（同时出示利率表）
（1）张明家有5000元计划存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢？
（2）如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资？请你设计一个理财方案。
四、全课小结
这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？
师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。
五、布置作业
1.到银行存压岁钱；
2.找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折（存单）一共可取出多少元？
两道实践题让学生在家长的陪同下到银行去储蓄，从实践中认识储蓄。
让我们走近你 ——“税率”计算教学的设想
《百分数》的应用中安排了有关“税率”的计算。如果从完成教学任务上讲，只要让学生掌握，什么叫应纳税额、税率，怎样来求应纳税额即可。如果通过这节课的教学，只达到这样的目标，则轻而易举的完成了任务。但从新课程的角度看，我们这样做就显得我们的视野太窄了，学生除了学会计算应纳税额外，根本没有太大的发展。
如何在这节课中落实课标新理念，使学生获得更大的发展，有更多的收获，是我们教学这节课前应该着重思考的问题。因此，教学本节课，我们应该树立大的教学观，给学生一个广阔的知识背景和探究平台。
下面是本节课的主要环节：
一、 课前调查
1、 可以从书籍、互联网上查阅，也可到税务部门调查下面几个问题：（1） 什么是税？（2） 为什么要征收税？（3） 税收的种类主要有哪些？（4） 什么是税率？它主要由谁来制定？你能知道几种主要税的税率吗？ 2、 在我们的身边有哪些税？你能举几个例子说说吗？共5页，当前第4页12345
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二、 课堂交流、探究
1、 交流：关于“税”，我知道多少？小组内交流。 2、 探究：（1）怎样计算应纳税额？ （2）怎样理解下面几句话中的百分数？ a、按营业额的5%缴纳营业税 b、按销售额的30%缴纳消费税 c、一次得稿费1400元，扣除800元后按14%的税率缴纳个人所得税。 d、储蓄所得的利息应缴纳20%的利息税。 3、 实际应用。（1） 课本第106页例8。（2） 课本第107页练一练第一题。完成后说说，在我们购物时，缴纳消费税了吗？那我们购物就是消费，为何不要缴消费税？ 4、 评价总结：学了这节课，你有什么收获？对于“税”，我们知道了多少？通过本节课的学习，你想说什么？
三、 课外延伸，激发兴趣。
1、 以《税——让我们走近你》为题，写一份调查报告或学习心得。 2、 做一次税务宣传员，把自己的活动过程和感想记录下来，在活动课中交流。
课后反思：本节课主要帮助学生复习有关折扣、利息、纳税问题。练习题学生都能独立完成，折扣问题是学生掌握得比较好的一类问题。有个别学生对于分段纳税还有错误，如：李明的爸爸月收入是4000元，应缴纳个人所得税多少元？如果张叔叔每月要交200元的个人所得税，那么张叔叔的月收入是多少元？学习困难的学生，课外还要加以辅导。
课后反思：本课时的复习内容都是本学期学习的，学生们遗忘程度较低，从练习情况看，主要是有关利息和个人所得税计算方面存在一些问题。关于个人所得税的实际问题，主要是已知某人每月交纳了多少个人所得税要求他每个月的收入这一类问题，不少学生不会思考。当然，我们提供给学生练习的这一类问题也要注意难度，一般的学生能掌握分段计算个人所得税也就可以了。另外有关商品打折中也会遇到一些问题，主要是不理解成本价、定价、售出价的含义。所以在解决这类问题时主要是指导学生分析这几个价格之间的关系，还可以举一些实例来帮助学生理解。
共5页，当前第5页12345- 推荐阅读：
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- 百分数的应用（三）教案
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- 分数的意义教学设计
- 分数的初步认识教案
- 分数的意义教案