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《琥珀》教学实录(片段)

2022-10-06小学六年级语文教案

片段一:

师:小科学家想像的真丰富啊!继续谈。

生:晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林,许多老松树上渗出厚厚的,在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

师:你想像的是当时的天气。为什么要选在一个炎热的天气呢。

生:因为天气炎热才会使松树滴出松脂。这也是琥珀形成的一个必不可少的原因。

生:蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。因为我觉得能形成这样的琥珀是非常凑巧的。

师:(打开幻灯出示课文第九段)你能在这段文字中找出体现事情凑巧的词语吗?

生:能体现事情凑巧的词语有:刚、突然、刚好、一齐。(幻灯相机打出)

师:事情多么凑巧呀,就像这位同学分析的那样。现在让我们将当时的情景真实再现,请你为动画配上合适的解说词。(生配解说词)

推荐理由:在本片段教学中教师采用多种教学方法,使学生的想象得以巩固和延续,同时也是训练学生的口语表达能力。这里,教师为学生设置动画,让学生配上合适的解说词,学生要扮演“配音演员”的角色,精神备加振奋,乐此不疲地继续投入到学习中去。

片段二:

师:理解的好,读的也好。继续想像,还会有怎样情景出现?

生:几十年,几百年,几千年的时间,一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。

师:为什么要用这么长的时间呀?

生:因为没有这么长时间,是形不成的琥珀的。

生:后来又发生了变化。陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那片古老的森林。有一天,水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷,甚至把树连根拔起,树就断绝了生机,慢慢地腐烂了。剩下的只有那些松脂球,淹没在海沙下面。

师:你能想到地壳的一系列变化,真了不起。祝贺你,张科学家。

师:通过科学家的想像,我的脑海里真的出现了琥珀形成的一系列过程。现在再请科学家“推测”以下几个问题。我要看看你们推测的科学吗?有充分的根据吗?请你们现场解答,大家来抢答。

(出示三个题目:①琥珀形成的条件 ②琥珀为什么能保存完整 ③科学家研究琥珀有哪些价值)

师:竞答题不多,先来抢答第一题:琥珀形成的条件有哪些。

生:琥珀形成的条件有:天气火热、老松树、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断下滴。

生:我要补充一下,刚才他说的只是松脂球的形成条件,这里还需要化石的形成条件:时间漫长、地壳运动、海水淹没了那片松林、松脂球被掩埋在泥沙下面。合起来才应该是琥珀的形成条件。(学生鼓掌)

师:第二题,自己独立思考再回答。

生:因为琥珀在地壳运动以后,一直被埋在沙滩下面。没有经过风沙、空气的腐蚀,所以他才会保存完整的。

生:别外,发现琥珀的人是个经验丰富的人。发现琥珀后,能够很好的保护好,展现在世人面前。

师:第三个问题是科学家研究琥珀有哪些价值?注意,“哪些”就不是一个方面。要想答得全面,一个人的力量是有限的,建议大家合作一下,合作产生大智慧。(学生合作学习)

哪个小组准备好了,请汇报你们小组的学习成果。

生:1、可以研究发生在一万年以前的事情。2、可以研究昆虫的发展史。2页,当前第112

生:我们补充一下,还可以研究当时的环境和当时的地质情况。

师:看来,合作的力量就是大呀。

师:这三个问题,大家答的特别好。现在进行科学家互访。听好了,科学家互访就是:你有什么样的问题,可以向其他科学家发问。从文章的课题到文章的字句以至课文的内容,只要有疑问,都可以问。多问几个“为什么”,这是学习的态度。

推荐理由:在教师循循诱导下,学生充分发挥了想像力,理解到位而深刻,思路通畅而开阔,想像丰富而合理,语言表达清晰而流畅。同时教师利用“科学家互访,互提问题,共同商讨”这种新颖的学习方式,使学生学习情绪高涨,气氛热烈,学生很感兴趣。在这里,教师给学生提供了广阔的“自主空间”和“合作互动”的机会,学生的个性得以自由发展,聪明才智得到尽情释放。在这个教学环节中,学生所学的东西要比教师告知要多多少倍。

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