1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。
二、教学重、难点：
1、能理解诗句意思，想象古诗所描绘的情景。
2、体会大自然的美好，感受诗中所蕴涵的感情，并在朗读中有所表现。
三、教学时间：两课时
四、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1、学会本课生字，能借助工具书理解生字组成的词语。
2、联系课文内容体会《村居》这首诗所描绘的情景，激发热爱自然的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
二、课时重难点：
1、体会诗歌描绘的情景。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗
三、教学用具：
小黑板、挂图、范读磁带
四、教学过程
一、回忆导入，加强联系
1、同学们，我们学过很多描写春天的诗歌，你能背出几首呢？
2、今天，我们要学习的两首古诗有一个共同的特点，都是描写春天的景色的。
揭示课题：《村居》，全班齐读。
二、初读课文，读准读通
1、解释诗题：村居：在乡村居住。
2、介绍诗人：高鼎，清朝人，善于描写自然景色。
3、自读全诗，要求读通顺、流利，不读错读破。
4、检查初读效果：
（1）字：莺ying 拂fu 趁chen 篱li
（2）书写指导：你认为哪个字难写，应该怎样写好。教师范写，学生仿写。
（3）指名读，正音。
三、自学古诗，解词释疑
1、小组讨论：诗歌主要写了哪个季节的什么景色？
（早春二月，田野景色，儿童放风筝）
2、互助学习，理解诗中词义。
3、汇报，全班共同掌握：
草长莺飞：青草生长，黄莺飞翔。
拂：飘拂，掠过。
堤：堤岸。
醉春烟：陶醉在大好春光里。
纸鸢：纸做的风筝。
1）、我们理解了这些词的意思，你能将它们代入到诗中，说说诗句的意思吗？自己小声说
2）、指名汇报，全班补充
农历二月，地面青草生长，空中黄莺飞翔，堤岸上杨柳飘拂，仿佛也陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，心里别提有多高兴了。
3）、带着自己对诗歌的理解再朗读全文，读出感情。
四、体会诗情
1、你能想象出这首诗所描绘的画面吗，轻声读一读，在头脑里想象，和你的同桌说一说。
2、作者描写的这种情景，你经历过吗，当时是一种什么样的心情，请将这种愉悦、快乐的感情放入诗中，试着背一背。
五、小练习：
比一比，看谁能又快又正确地将《村居》背诵出来。
评一评，谁的背诵最好。
六、作业设计：
1、改编《村居》，加入自己的想象，写一个小故事。
2、背诵并默写《村居》
第二课时
一、课时目标：
1、掌握学习古诗的方法，自学《宿新市徐公店》。共2页，当前第1页12
2、体会诗人在诗中所描绘的美好图景，激发对田野春光的喜爱之情。
3、能有感情地朗读正确、流利地背诵古诗，
二、教学用具：挂图、小黑板、课文伴读带
三、课时重难点：
1、体会诗人在诗中所描绘的美好图景。
2、能有感情地朗读，正确地背诵古诗。
四、教学过程：
一、复习回顾：
1、指名背诵《村居》。
2、这首诗描绘了一幅怎样的画面，你感受到了什么？
二.学习《宿新市徐公店》
1、汇报预习所得。
通过预习，你对本首诗有什么了解？
学生汇报：《宿新市徐公店》作者杨万里，宋朝人。诗歌体现出来的风格活泼、轻巧，清新。一生创作两万多首诗歌。
《宿新市徐公店》题目的意思是：住宿在新市姓徐的人家开设的旅店时看到的景象。
引入：那么诗人看到了什么样的景象呢？让我们来了解一下。
三、运用上节课的方法，自学这首诗。
1、自读，认准字形，读准字音，读顺诗句。
2、逐句细读。在不理解的词语下标注记号。
3、小组合作学习
（1）检查读书情况，轮流读，纠正错误。
（2）互相质疑解难
4、全班讨论共同问题，，教师加以引导。
篱落：篱笆；疏疏：稀疏；径：小路；
树头：树的枝头；未成阴：树叶不茂盛还没形成树阴；
急走：奔跑；飞入：纷乱地飞进。
5、谁来说说句子的意思，其他同学帮助补充。
在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。树的枝头上的花已经落了，但叶子还没长大，还没有形成树阴。儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，可它们纷纷飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
6、出示挂图，看着图上的画面，自己完整地说一说诗歌的意思。
四、体会意境：
1、从诗中你能发现这是什么季节吗？从哪里知道的，请勾画出
（暮春。“枝头花落”“树未成阴”“菜花丛”“逐黄蝶”）
2、为什么说“飞入菜花无处寻”呢？你体会到什么？
（因为菜花是金黄色的，很繁茂，蝴蝶也是黄色的，所以融为一色，找不到了。这两句诗表现了孩子们的活泼可爱，与春天绚烂的景色。）
3、你能将作者所表达的这种感情读出来吗？指名朗读，评议。
五、背诵练习。
1、小填空：
《宿新市徐公店》的前两句写了稀疏的篱笆，深远的小路，落花的枝头，还写了暮春的景色_____，______，_______，展示了一派田园风光；而“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻“表现了儿童前两句是描写，后两句是描写，全诗动静结合，情趣盎然。
2、自由背诵。
六、作业设计
1、有感情朗读《宿新市徐公店》，结合自己的理解，画出诗中图。
2、背诵默写《宿新市徐公店》。
七、板书设计：
八、我的教学反思：共2页，当前第2页12