unit 7 weather长宁区教育学院 朱 虹江五小学 施玮菁第三课时（ 3rd period）一、主要新授内容(new contents)let’s learn---winter, cold, blowslet’s play--- a miming game 二、学习目标(objectives)1、结合实际气候现象，用常用的问答句来学习词汇winter, cold, blow,掌握它们的正确的语音语调。2、在理解掌握儿歌的前提下，能用正确的语音语调和相应的节奏朗诵儿歌,并加上动作表演.同时，在确保完成基本教学内容的基础上，可以结合学生的能力，尝试用不同的季节和动词替换儿歌内的相应内容，创编意思不同的儿歌，有助于学生对语言的理解和表达。3、根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以导入和winter 相对应的季节summer一词以及相关的名词sun 和动词shines,以至帮助学生创编新的儿歌,提高对语言的理解和表达 。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section） pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 （games）1、教学辅助(aids)1)字母卡片2)单词卡片 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read the letters 教师出示字母卡片aa—ll (大小写) 字母学习是本学期的重点,用按顺序朗读字母为接下来的游戏做好准备.2game教师将这些大小写字母卡片分别分发给学生,教师报出一个字母后,持此卡片的学生应马上起立,谁的反应较慢,或站错即被淘汰,换其他的同学用游戏的方式巩固学生们对大小写字母aa—ll的认知,增加竞争力和趣味性.3spellingt: try to spell the words: bag, ice, bee, big, like对于拼读得好的学生可以奖励一颗小红星.教师帮助学生尝试拼读单词,掌握正确的拼读方法,并用奖励小红星的方法为学生树立信心. activity 2 song1、教学辅助(aids)录音机 2、活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1songhead shoulders knees and toes集体唱这首熟悉的歌曲,边唱边做动作.用歌曲和动作帮助学生复习表示身体部位的单词.2quick response首先,教师先发命令touch your …,集体听命令做动作.然后,可以邀请几位同学来发命令,或在小组里进行这个活动. 用游戏的方式再次帮助学生复习身体部位的单词,为接下儿歌学习中,灵活运用这些单词埋下伏笔. 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。共3页，当前第1页123 activity 1（repetition）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u7-p3-1）（2a-u7-p3-2）2)屏幕 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questiont: are your hands cold?教师一边触摸学生的双手,一边询问.引起学生对新授学习内容的兴趣2new word:cold老师呈现媒体,并一边带读cold 这个词，一边用动作表现。用tpr的方式学习单词易于理解和掌握。3replace老师先问are your hands cold in winter? 然后，引导学生根据提示造句培养学生运用语言的能力。 activity 2 （listening and speaking）1、教学辅助(aids)录音机2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questiont: what do you hear? 让学生听风声,说出单词wind.t: yes, the wind blows. (woo…woo)从场景中引出需要表达的句子。2blows正常声音升降调全体跟着教师朗读模仿反复多次跟读减少机械模仿的枯燥3.the wind blows. (woo…woo)边做动作边模仿,多次重复,并用开小火车操练的形式加强。用tpr的方式学习句子，易于理解，生动活泼。activity 3 （rhyme）1、教学辅助(aids)1) 图片2) 录音机3) 电脑（2a-u7-p3-3） 2、活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1listen to the rhyme.看课文图片,听录音中的儿歌一遍.初步感知儿歌内容2listen and fill in the blanks教师出示媒体,让学生听录音后选择单词填空引导探究,主动学习.3repetition 一边跟读儿歌,一边做动作.(多次)用动作帮助理解儿歌的趣味性 3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。也可以在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展。 activity 1(listening)1、教学辅助(aids)电脑（2a-u7-p3-4） 2、活动过程（process）activity 1（make the new rhyme）stepscontentsmethodspurpose1act out the rhyme of “let’s play”师生一起边做动作边说儿歌 2questiont: is this winter, too? what can you see ? is it cold, too?根据学生的学习能力拓展与winter 相对的summer语境，丰富学生的语言运用能力。3new words: summer, sun, hot正常声音升降调全体跟着教师朗读模仿反复多次跟读减少机械模仿的枯燥 activity 2（make the new rhyme ）stepscontentsmethodspurpose1shines教师利用媒体为学生呈现shines,并用正确的语调跟度。 2make the new rhyme指导学生们在小组里讨论，创编新的儿歌。利用学生之间的思维和语言积累的差异，互相帮助，适时输出。3act them out 在媒体的提示下，两首儿歌一同表演。使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐。 共3页，当前第2页123附件：媒体制作说明（2a-u7-p3-1）单词cold 图片冰天雪地（2a-u7-p3-2）首先are your hands cold in winter? 然后_____your ______cold in winter?（2a-u7-p3-3）1.出现课文p35的图片，2.按一下按钮后出现文本 listen and choose:wind winter nose blows face______ is cold. (br…br) the ______ blows.(woo…woo) it ______ on my ______,(oo…oo) it ______ on my ______.(ah choo…) 1. 在按一下按钮出现如p35页图文并茂的课文 （2a-u7-p3-4）出现一幅夏天的图画，空中是火辣辣的太阳，太阳下有个小朋友，在烈日下流汗。点击太阳时，太阳的光芒会闪耀。
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