unit 7 weather长宁区教育学院 朱 虹江五小学 施玮菁第四课时（4th period）一、主要新授内容(new contents)let’s talk---do you like…? yes, i do. no, i don’t.二、学习目标(objectives)1、结合生活实际中winter这个语言环境，用what can you see/wear/do? 来复习前几个教时中所学过的单词。2、能熟练掌握句型do you like…? yes, i do. no, i don’t.并能结合学生已有的一些名词进行操练。3、能运用已学句型做调查，进行自由交际，灵活运用。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section） pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 （letters）1、教学辅助(aids)字母卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read the letters 教师出示字母卡片aa—ll (大小写)，边朗读，边书空。 字母学习是本学期的重点,应做到语音正确，书写规范。2try to read them.教师出示字母组卡片：bdc fge ilj khalhi aec fjg认读字母组不仅为今后拼读单词打下基础，同时也在认读的过程中帮助学生比较这些容易混淆的字母。 activity 2 rhyme1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u7-p3-3）（2a-u7-p3-4）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1recite the rhyme借助媒体复习上一教时的学习内容。复习已学的儿歌2performance在借助媒体的同时，将学生分成男孩组和女孩组，分别表演一段儿歌。（one is about winter, another is about summer.）用儿歌表演的方式，营造出轻松活跃的气氛。 activity 3 （ask and answer）1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u7-p4-1）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1showing a picture with the music 伴随着悠扬的音乐声，屏幕上映出一幅美丽的冬天雪景图。（类似p33）让学生们观察半分钟在音乐背景中呈现语言运用的情景，为学生做好学习心理上的准备。2questions & answers教师提问，不出现屏幕上的图片。what season is it? is it cold?what can you see in winter?what can you wear in winter?what color is your scarf/hat?在复习的同时强调培养学生的思维中认知、识记和理解的能力。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1 guessing game1、教学辅助(aids)1) 各种颜色的水彩笔。2)电脑（2a-u7-p4-2）3）屏幕2.活动过程（process）共3页，当前第1页123stepscontentsmethodspurpose1question屏幕上出现图片1. t: what color is your hat, binbin?binbin: it’s red. t:do you like red?binbin: yes, i do. 屏幕上的斌斌回答，并出现笑脸的图标。2.t: what color is your scarf, binbin?binbin: it’s brown.t: do you like brown?binbin: no, i don’t. 屏幕上的斌斌回答，并出现哭脸的图标。人机对话，引起学生对新授学习内容的兴趣。2new sentence:do you like…(color)?教师手中不断地跟换不同颜色的水彩笔，利用学生熟悉的颜色方面的词汇来带读新句型，注意朗读时用升调。以旧带新，认知句型3new sentence:yes, i do.no, i don’t.屏幕上出现回答：yes, i do. jno, i don’t.l activity 2 （game ）1、教学辅助(aids)各种颜色的水彩笔 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1do you like…(color)?yes, i do.no, i don’t.教师先和一个同学示范，然后再进行pairs work。一同学选择一种颜色的彩笔放到身后，另一同学用do you like…(color)?询问，第一位同学用 yes, i do.no, i don’t.给出答案。两人交替进行此活动。用游戏的方式巩固新句型，增加学习的趣味性。 activity 3（repetition）1、教学辅助(aids)(1) 图片(2) 录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1let’s talklisten to the tape.新授语言的初步感知2do you like winter?no, i don’t.do you like the snowman?yes, i do. 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口,减少机械模仿的枯燥3.let’s talkread after the tape. activity 4（group work）1、教学辅助(aids)图片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1make new dialogues教师出示夏季图片和冰淇淋图片,引导学生模仿课文两两对话.由扎实的机械性操练，进入了意义性操练阶段2 four seasons出示四季图片，带读数次在学生掌握课文基本内容的基础上，拓展autumn ,spring group workdo you like…(season)?学生们在小组内询问各自喜欢的季节。利用异质分组的形式操练句型，在交际的同时，学生之间能够互相帮助。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 activity 1（discussion）1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u7-p4-1）2）屏幕 2. 活动过程（process）共3页，当前第2页123stepscontentsmethodspurpose1discussionwhat can you do in winter?可以体现学生之间的思维和语言积累的差异2extension ：i can make a snowman.i can skate. 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读培养学生主动、积极学习的学习风格。 activity 2（survey）1、教学辅助(aids)自行设计的表格2.活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1survey学生们根据表格，找好朋友互相询问，应用笑脸和哭脸表示出来。体现学生实际运用语言的能力。 附件：媒体制作说明（2a-u7-p4-1）一幅美丽的冬天雪景图。（类似p33，但是不要文字）（2a-u7-p4-2）屏幕上出现一个穿着冬装的小男孩，带着一顶红色的帽子和咖啡色的围巾。按钮1 binbin说: it’s red. 按钮2 binbin说: yes, i do.并出现笑脸j的图标。按钮3 binbin说: it’s brown. 按钮4 binbin说: no, i don’t.并出现哭脸l的图标。表格：do you like…?wintersummersnowmanice-creamj/l
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