2A Unit 8 Clothes 第五课时

2a unit 8  clothes卢湾区师专附小  陈瑾 【教学设计（teaching design）】 第5课时（5 th period）一、主要新授内容(new contents)let’s enjoy—story           ( i need….  i (don’t) like….) 二、学习目标(objectives)1、继续复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt, ….2、能熟练运用i need… , i (don’t) like…的句式来表达自己的需要和喜好，并能用学过的单词作适当替换。  3、能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流。充分体现了语言的交际功能。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）   pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围. activity 1 1、教学辅助(aids)1) 电脑（2a-u8-1）2）屏幕3) 一个小娃娃穿着一件旧的裙子 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1who is she?look at her dress. is it new or old?so she wants a new dress.屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。2who is she?look at her dress. is it new or old?so she wants a new dress.一个小娃娃穿着一件旧的裙子,脸上没有笑容，是为什么？ 通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。 activity 2   1.教学辅助（aids）2)      电脑（2a-u8-2）3)      电脑（2a-u8-3）4)      屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1let’s go shopping. 屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。2let’s go shopping让学生想想该怎么办，让我们一起去服装店来帮一帮她，屏幕出现大商场。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1 (repeation)1、教学辅助(aids)1)    电脑（2a-u8-4）2)    电脑（2a-u8-5）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1共4页，当前第1页1234what’s in the shop?“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …”媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服来复习单词，同时注意单复数。单词模仿高音，低音等方式朗读。（这些服装都是黑白色的）通过去大商场购物吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。2do a puzzle.“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …”媒体出现大商场的门口，但没有进去，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形can you find the words in the puzzles?让学生找到门上挂着的单词，（全部找到后，商场的门自然打开。）同时注意单复数。单词 模仿高音，低音等方式朗读。通过商场门上的拼字游戏，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。 activity 2 1.教学辅助（aids）1）电脑 （2a-u8-6）2）电脑 （2a-u8-7）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）”让学生来猜一猜服装的颜色，教师提问what colour is it? 如果颜色猜对即跳入。学生模仿高音，低音等方式朗读。猜测颜色引出brown, yellow, orange purple, pink, red, blue,green等并跟读，调动学生的积极性，通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。2brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）”商场的门打开后，见到的服装都是黑白色的，教师提问what colour is it?让学生来说一说，然后教师可以根据学生的要求，把颜色跳入服装中，单词可模仿高音，低音等方式朗读。根据学生的要求来上色，学生学习兴趣浓厚，同时通过各种形式的变化朗读以减少机械模仿的枯燥。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。 activity 1 （make sentences）活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1make sentences教师引导 “can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句形来进行操练，扩大了句式量。 eg “i need…  i like…”增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。2make sentences通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。eg “i need…  i like…”以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。 activity 2 活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what do you need?i need …so many clothes.what do you need?让学生来说一说自己需要的服装，eg“i need a dress…”使用“i need…”句式来操练，教师鼓励学生自由分说，调动学生积极性。2what do you need?共4页，当前第2页1234i need…so many clothes. if you are a little girl, what do you need?eg“i need a dress…”两人一组相互交流通过两人一组相互交流，鼓励学生大胆表达自己的想法，学生积极性高。 activity 3 .活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i like…(do you like …?yes, i like…no, i don’t like…)i know you need a …,then,what colour do you like?why?“i like…” 让学生说出自己喜欢的色彩，教师鼓励，帮助学生回答why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。2i like…(do you like …?yes, i like…no, i don’t like…)继续两人一组相互交流，教师引导what colour do you like?why?“i like…” 让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。 activity 4 （ask and answer）1        教学辅助（aids）1）电脑 （2a-u8-8）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1ask and answer让学生小组之间问答练习，使用完整的表述，eg “what do you need? i need a shirt. do you like the green shirt? no,i don’t like green. i like the red shirt.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。2ask and answer让一个学生上前，下面的学生根据今天学习的内容向他提问，使用完整的表述，eg “what do you need? i need a shirt. do you like the green shirt? no,i don’t like green. i like the red shirt.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。 activity 5 (listen and act)1、教学辅助(aids)1) 录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and act听录音，listen to the story,answer the questions according to the story.act it.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述,同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。2listen and act听教师, listen to the storyanswer the questions according to the story.act it.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述，同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。 activity 1（make a dialogue）1、教学辅助(aids)图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1make a dialogue根据刚才学习的对话形式，让学生自己来编对话，来操练整个故事，复习所有学过的内容。学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。2make a dialogue提供几张图片，有不同的情景，有商场购物的，有过生日的场景，有过节的场景等等，让学生自由选择，组织对话内容。学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。 activity 2  assignment1、教学辅助(aids)1)练习册共4页，当前第3页1234 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册 各自进行练习。共同交流。完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容2和朋友，家人说说自己的需要和喜好，共同分享学习的喜悦。与朋友，家人说说自己的需要和喜好，共同分享学习的喜悦。发挥学生的想象力，培养学生主动，灵活使用语言的能力。 附件：媒体制作说明·2a-u8-1，屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头2a-u8-2  屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。·2a-u8-3屏幕出现大商场。·2a-u8-4媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服，这些服装都是黑白色的。·2a-u8-5媒体出现大商场的门口，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形can you find the words in the puzzles?让学生找到门上挂着的单词，全部找到后，商场的门自然打开。·2a-u8-6让学生来猜一猜服装的颜色，教师提问what colour is it? 如果颜色猜对即跳入。·2a-u8-7商场的门打开后，见到的服装都是黑白色的，教师提问what colour is it?让学生来说一说，然后教师可以根据学生的要求，把颜色跳入服装中，·2a-u8-8屏幕中出现问答的例题，便以学生练习eg “what do you need? i need a shirt. do you like the green shirt? no,i don’t like green. i like the red shirt.”共4页，当前第4页1234