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二年级上册《两数同样多的实际问题》导学案

2022-10-09小学二年级数学教案

教学内容:二数上册教科书第6---8页例3  想想做做。
教学目标:
1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。
2、培养学生分析和解决问题的能力,发展思维的灵活性和敏捷性,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。
教学重点:增加和减少及移多补少的方法.
教学难点:探索理解移多补少的方法。
教学准备:课件、圆片。
教学过程:
一、提出问题,引发思考。
出示例3情境图,从图中你知道了什么?
师:根据这2个条件,你能提出什么问题?
看茄子老师也给我们提出了问题(课件呈现)
师:要让两串彩珠同样多,怎么办?
二、             操作思考,解决问题。
1、  引导操作
(1)       请小朋友拿出准备好的圆片,跟着老师一起动手摆一摆。
小军有8个,在第一行摆8个红圆片。这8个表示谁的?(板书:小军)
芳芳有12个,在第二行摆12个蓝圆片,注意摆的时候要一一对应地摆整齐。这12个十芳芳的。(板书:芳芳)
(2)       看着圆片图,你知道了什么?
想一想,怎样用虚线分一分,就能一眼看出多4个或少4个的?
边指边说:这儿的8个是和小军同样多的,这4个是比小军多的。
用铅笔代替虚线把你的圆片也分成这样的两部分。
(3)我们知道了小军比芳芳少4个,芳芳比小军多4个,也就是相差4个(板书:相差4个)。现在两串彩珠不相同,怎样让两串彩珠同样多呢?(出示:不相同→同样多)请大家想一想,先动手摆一摆,移一移,再和你的同桌说一说你是怎样做的,看看谁想的办法多。
学生动手操作,师巡视指导。
2、  汇报交流。
组织学生交流摆成“同样多”的方法。
(1)       小军的添上4个,就和芳芳同样多。
追问:为什么添上4个就同样多?
谁再来说说怎样让小军的彩珠和芳芳同样多。
师:相差几个,少的添上几个就同样多。(板书:添)
(2)       芳芳的去掉4个,就和小军同样多。
追问:为什么去掉4个就同样多?
谁再来说说怎样让芳芳的彩珠和小军同样多。
师:相差几个,多的去掉几个就同样多。(板书:去)
(3)       把芳芳的移2个给小军,两串彩珠就同样多。
追问:为什么只要把芳芳的移动2个给小军,两串彩珠就同样多?
谁再来说说怎样移动两串彩珠就同样多的?
师:相差4个,只要移动4个的一半给少的救同样多了,这个方法叫“移多补少“(板书:移)。
提问:还有不同的方法吗?
师:只要两串彩珠同样多,都是可以的。
3、  整理方法。
师:刚才我们通过动手操作,使小军和芳芳的彩珠变得同样多,还记得这些方法吗?谁来说说都有哪些方法?(学生回忆并作答,师结合电脑演示3种方法)。
这些方法你都会了吗?动手再试一试,把这3种方法都摆一摆,说一说。
4、  回顾反思。
师:今天我们不仅要学会不同的方法,白菜老师还提出了更高的要求呢。(课件出示)
师:回忆一下刚才的学习过程,你有什么体会?
比如:把两串数量不相同的数量变成同样多 ,我们刚才是通过什么来解决的?(摆圆片)2页,当前第112
师:对,动手操作可以帮我们来解决问题(课件显示)
刚才把两串彩珠变成同样多,我们想出了几种不同的方法?
师:同一个问题可以有不同的解决方法(课件显示)
师:这些都是我们学习数学的好方法,在以后的学习中我们经常会用到这些方法来学习数学。
二、             巩固练习。
1、              动手摆一摆(“想想做做”第1题)
(1)       按要求用小棒摆一摆:第一行摆15根小棒,第二行摆9根小棒。
师:让两行小棒同样多,你有什么办法吗?
(2)       先动手摆一摆,再填空。
(3)       追问:你有哪些方法让两行小棒同样多?
(板书:去4个,添4个,移2个)
2、              看图填空(“想想做做”第2题)
(1)       第(1)题
看图说题意。让学生先填空,再交流。
追问:梨比苹果多,梨去掉7个就和谁同样多?
                  苹果添上7个呢?
想一想:这道题可以用移多补少的方法吗?为什么?
(板书:双数)
(2)       完成第(2)题。
看图说题意,独立思考,完成填空。
追问:大力比明明少20张,为什么明明只要送给大力10张两人就
同样多了?(板书:一半)
(3)       补充题:
苹果比梨多5个,
苹果去掉(  )个就和梨同样多。
梨添上(   )个就和苹果同样多。
师:回忆一下我们今天学的这几道题的方法,你发现了什么?
(带领学生读一读板书)
小结:相差几个,去掉几个就同样多;
      相差几个,添上几个就同样多;
      相差几个,移几个的一半就同样多。
3、              解决实际问题。
出示第3  4题,让学生自己读题审题,独立思考,在书上做好,师巡查,反馈。让学生自己说出理由。
 
板书设计:
              解决简单实际问题
               不相同 →同样多        
相差   几个
小军:○○○○○○○○                   添     几个
芳芳:○○○○○○○○ ┇○○○○        去     几个
                            双数    移     一半

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