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《方向与位置——东南西北》

2022-10-09小学二年级数学教案

《方向与位置----东南西北》教学设计

金丽萍  XX年11月

教学内容

北师大版小学数学二年级上册第58~59页。

教材分析

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节课分两部分进行:前一部分到操场上,根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向,体验“前北、后南、左西、右东”,并简单绘制出操场四个方向的景物,培养方向意识,发展空间观念;后一部分回到教室,认识地图上的四个方向。结合教材,在设计上安排了多种形式的活动,都与学生的日常生活紧密结合,使学生感受到生活与数学的密切联系。

设计理念

  通过学生已有的生活经验,创设现实的活动情境,让每位学生都能积极参与到活动中去。通过实践活动,使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系,并在活动中学会观察、思考和创新。

教学目标

1、让学生熟悉太阳升起的地方,确立起东方的概念。

2、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动,引导学生掌握南、西、北方位。

3、感知方向的相对性,培养方向感。

4、知道在地图上东、南、西、北的方向。

5、通过启发,使学生在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向时, 会辨认其余的三个方向。

  教学重点:

1、确立“东”的方位。

2、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。

教学难点:

实景中方位感与纸面上方位感的相互转移。

教学过程

(一) 创设情境,导入新课

   利用猪妈妈和猪宝宝在草原上的图片引出迷路现象,从而激发学生解决问题的动机。开始学习方向与位置,并示题:方向与位置。

【设计意图:课的开始,通过多媒体展示图片给学生创设问题情境,认识到方向的重要性。使学生迫切想知道今天的学习内容,激发学生兴趣。】

(二)校园观察,体验方位

     带上数学书、铅笔、橡皮,和老师一起去操场认一认方向。

  1、做预备运动:

   2、学习四个方向:

从太阳升起的方向引出。

(可以通过一年级语文已学的方向歌介绍四个方向)。

边说边做:早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

师引导生分别说出操场四个方向及景物。

3、游戏(比赛)

学生转身,手指方向,看谁做得又对又快

①    直说东、南、西、北四个方向。

②    隐藏四个方向

③    说一个方向,学生转向相反的方向。

让转身较快的同学说说他的记法。

引出:东西、南北是相对的两个方向。

4、绘制简单操场地图

自己选一个位置坐下,把学校四周的景物写在附录p105。回教室。

 【设计意图:低年级的学生空间观念较差,辨认方位不是件容易的事,但把学生组织在教室外,利用学生已有的生活经验和儿歌、指一指、转身比赛等丰富的活动,使学生记住了东、南、西、北四个方位,并能辨认。培养学生分析和推理能力,使学生学会观察、善于思考,发展了学生的空间观念。】

  (三)室内辨认,实现迁移

   1、快速回教室,师出示校园的照片,一起回忆,及时巩固。2页,当前第112

2、把“东南西北”贴在教室

3、展示学生记录,发现不统一的问题。

4、观察地图,介绍并熟悉约定方向

出示中国地图介绍这个约定。

根据中国地图说一说,北京在中国的(北方),海南岛在中国的(南方),西藏在中国的(西方),东海在中国的(东方)。

5、重新绘制地图

生按上北、下南、左西、右东的约定重新绘制地图到p58。

师展示学生重新绘制的地图。

【设计意图:学生在操场上通过实践活动辨认了方向,体验到了东、南、西、北的相对位置关系,再通过学生绘制地图中的方向不统一,引出“上北下南,左西右东”的制图约定,并按约定重新绘制。】

(四)巩固练习,扩展运用

1、以自己为中心说一说

面向不同方向,说说以你为中心的四个方向上分别是哪位同学。

2、根据局部地图说一说

3、借助局部图展开空间想像

4、(机动)观察地图发现:“街”一般是南北朝向的,“路”一般是东西朝向的。

【设计意图:进一步体验四个方向,让学生通过实践了解一旦自己的位置定下来,自己的东南西北面景物是不变的。能以某物为中心,说说它的东南西北面各有什么,并能说说在某物的哪面。】

5、 扩展知识

介绍指南针、天然指南针等辨别方向的物品与方法。

用《要是你在野外迷了路》结束本课。

师:辨别方向的办法还有很多,请同学们在课后问家长或查资料,比一比谁搜集的辨别方向的办法多。

【设计意图:回归课始的迷路怎么办?使整个教学活动完整,让学生在提出问题和解决问题之中得到成长。】

(五)小结课堂,疏理知识

这节课你学到了什么?(出示课题)

(六)机动

看书并完成书p58和p59相关练习题。

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