教学目标:
使学生知道的来源,初步记住9的乘法口诀,会用9的口诀求积;发现9的口诀的特殊规律,初步记住9的口诀。
重点难点:
记住所有学过的乘法口诀,能够初步用9的进行乘法计算和简单的除法计算。
教学准备:
配套课件。
教学过程:
一、复习
1、指名背6~8的乘法口诀。
2、师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。
二四( ) 二七( ) 一四( ) 四七( )
三五( ) 三六( ) 六六( ) 一五( )
二三( ) 二二( ) 一三( ) ( )
五七( ) 三三( ) 一七( ) 四四( )
要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式(包括乘法算式和除法算式)。
3、课件出示口算:
14÷2= 5×5= 1×4= 42÷6=
35÷5= 2×2= 7×4= 49÷7=
28÷4= 21÷7= 3×4= 2×3=
4÷2= 6×6= 7×7= 9÷3=
3×7= 4×5= 7×6= 6×5=
指名口算出结果,并说出你是根据什么乘法口诀来计算的?
二、新课
1、教学9的口诀。
今天我们学习9的乘法口诀,教师边说边在黑板上写出课题:9的乘法口诀。
想一想,哪些乘法算式要用9的口诀来计算?
课件出示:9×1 9×2 9×3 9×4
9×5 9×6 9×7 9×8 9×9
9×1是什么意思?(9个1或者1个9)
9×2是什么意思?(9个2或者2个9)
……
你会计算出这些算式的结果吗?应该怎么计算?
学生分组计算,要求小组合理分工,比一比,哪个小组最先得出全部结果。
集体订正,指名先说一说自己是怎么计算的,并说一说自己计算的结果。
教师板书学生出现的计算方法(可能出现以下几种方法):
9×1=9 9×1=9
9×2=9+9=18 9×2=9+9=18
9×3=9+9+9=27 9×3=18+9=27
……
我们计算出了这些算式的结果,谁能根据这些计算的结果编出9的乘法口诀?指名说一说,然后请你把你的口诀填在p87书上。
课件出示9的乘法口诀,要求学生读一读,记一记。
2、教学9的口诀的应用。
“一九得九”这个口诀可以计算哪些算式?
课件出示:9×1 1×9 9÷1 9÷9共2页,当前第1页12
“二八十六”这个口诀可以计算哪些算式?
课件出示:9×2 2×9 18÷2 18÷9
……
三、巩固练习。
1、p88做一做。第1题,指名说一说每一题分别应该用哪一句口诀计算?结果是多少?
2、课件出示口算题。
3×9= 9×5= 9×6= 6×5=
9×4= 5×4= 9×2= 2×3=
1×9= 9×9= 6×6= 5×5=
指名直接说出结果,并说一说你是根据哪一句口诀计算的。
2、p88第2题。
教师简单交待题目的意思,指名说一说9的2倍是多少?怎么计算?板书9×2=18,然后学生找出9的3倍、4倍、5倍……指名说一说这些倍数分别是多少?怎么计算的?根据什么口诀计算的?教师板书:9×3=27 9×4=36……然后教师引导学生进行观察,这些圈起来的数有什么特点?再看一看这些算式的结果,有什么特点?对于我们记忆9的口诀有什么帮助?指名说一说,教师引导学生说完整。教师最后进行小结。
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