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《卜算子 咏梅》3

2022-10-07七年级语文教案

卜算子、咏梅

崔爱萍

教学目标

知识目标:.学会生字,能正确读写“卜算子、咏梅”等词语。 

能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。 

情感目标:了解词的大意,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。 

教学重、难点:.指导学生有感情地朗读. 

教具准备:幻灯片课件

教 学 过 程

认知阅读

一、  导入

同学们,是谁领我们打倒欺压人们穷苦人民的的敌人,建立了我们伟大的新中国?是毛泽东主席,毛泽东是伟大的无产阶级革命家,你们都了解关于他的哪些知识?

欣赏京剧《卜算子 咏梅》,注意内容和情感。

对今天,我们学习《卜算子 咏梅》这首词,让我们通过对诗词的学习,走近毛泽东,了解他伟大的胸怀,学习他伟大的思想。

二、  自学生字,新词,并且试着熟读诗词学生自由组成小组学习、交流 设计意图在了解诗词大意的基础上,指导学生有感情地朗读和背诵。可配一段音乐如《春天的故事》 

三、  掌 握生字与词语、尽量结合诗句的意思谈。

理解阅读

四、理解诗句的意思

1、 交流第一段:风雨刚刚把春天送回来,飞舞的雪花又在迎 接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时刻,悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。

2、 指导感情朗读这一部分

3、 同学们自己或者小组准备第二段诗词解释:     

 梅花虽然美丽,但并不炫耀自己,只是为了向人们报告春天到来的信息。等到百花盛开的时候,她将感到无比欣慰。

4、 指导朗读五、 思考课后练习2,你能说出从这两句诗中,可以看出梅花怎样的品格吗?

讨论:梅花的特点——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚来讨论交流,领悟毛泽东的革命乐观主义精神与开阔的胸襟,从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿,梅的品格。

五、感情朗读、背诵总结

这首词是毛泽东读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的。陆游的原词是他坚贞不屈的品格的写照。

读一读,比较一下异同点。

这两首词,虽然写的都是梅花,但由于毛泽东和陆游所处的时代不同,性格不同,经历不同,审美情趣不同,所以词的思想内涵也就明显的不同。

感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风 设计意图引导学生理解作者所赞颂的梅花不畏艰难险阻、凌寒独放的品格和不居功自傲的精神在读熟的基础上,指导学生有感情地朗读、背诵并默写。

拓展阅读

欣赏毛泽东的《沁园春 雪》

课后延伸:可以让学生在课下把诗词朗诵用录音机录下来,同学之间相互欣赏,激发学生诵读和积累毛泽东诗词的兴趣。

板书:

卜算子 咏梅

毛泽东

不畏严寒

不讲个人得失

昂扬向上 

教学反思: 

.      指导学生有感情地朗读是本课教学的重点。朗读指导可在学生基本了解词意、体会作者情感的基础上进行。指导的基本方式是:学生自由练读——指名试读——示范指导——再练读——再试读。还可以创设情境,如展示图片、配上激昂欢快的乐曲等,使学生入情入境地朗读。词的朗读与古诗略有不同,同样讲究节奏与韵律,但句与句之间的语气更加连贯,上下阕之间停顿略长一些,注重意境的营造。这首词在语言形式上接近现代汉语,便于朗读时情感的酝酿与抒发。教师可启发学生讲一讲词的大意,对讲错的地方,师生互相补充修正。在读熟的基础上,指导学生有感情地朗读、背诵并默写。 

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