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《荷》专题 教学设计

2022-10-07七年级语文教案

《荷》专题  教学设计

一、教学目标:

     1、欣赏荷花的美,了解荷的有关知识。

     2、学习咏荷诗文,培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。

    3、培养收集信息、整理信息的能力,努力培养学生的创新能力。

4、引导学生建立正确的情感价值观。

二、教学重点:

    1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。

    2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。

三、教学难点:

    在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。

四、教学方法:探究法、小组合作学习法

五、教学步骤:

 (一)导入:

(屏幕)出示谜语:一个小姑娘,坐在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。(打一植物)

今天,我们来讨论一下有关荷的内容。(屏幕)课题:专题《荷》

  (二)  说荷:下面请同学们根据刚才出示的谜语,并结合自己对荷花的印象,口头描述一下荷花(1-2名学生)

刚刚同学们作了简单的描述,下面呢,请同学们根据自己所搜集的资料,谈谈对荷花的了解。(提示:可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手)

明确:

(1)荷花,又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年水生草本花卉。地下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。花期6至9月,单生于花梗顶端,花瓣多数嵌生在花托穴内,有红、粉红、白、紫等色,或有彩文、镶边。坚果椭圆形,种子卵形。

(2)荷花种类很多,分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区,我国栽培历史久远,早在周朝就有栽培记载,性喜温暖多湿。荷花花大叶丽,清香远溢,出污泥而不染,深为人们所喜爱,是园林中非常重要的水面绿化植物。

(3)荷花全身皆宝,藕和莲子能食用;莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药,可治多种疾病。

(4)荷花和佛教的关系:关系十分密切,可以说,“莲”就是“佛”的象征。走进寺庙,随处可见莲花形象。大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上,慈眉善目;称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨,也都是坐在莲花之上,其余的菩萨,有的手执莲花,有的脚踏莲花,或向人间抛撒莲花(如天女)。

(三)  咏荷:荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象,许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词?

明确: 

① 荷叶罗裙一色裁,芙蓉_____向脸两边开。 (唐•王昌龄)

② 更喜小儿无赖,溪头卧剥_____莲莲_____   (宋•辛弃疾)

③ 叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举    (宋•周邦彦)

④ 红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。    (宋•李清照)

⑤ 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。        (宋•杨万里)

⑥ 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。      (杨万里•小池)

⑦  清水出芙蓉,天然去雕饰。  (李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》) 2页,当前第112

⑧ 芙蓉如面柳如眉,对此如何不垂泪。  (白居易《长恨歌》)

看来同学们积累的有关荷的诗句也不少,做过预习的同学会发现,我们的课本中也有“黄金屋”吧?下面请同学翻开课本到p213,看看课本上的五首诗,从中选择你最喜欢的一首,朗读,并说你喜欢的一句话,并说说为什么说喜欢它(3-5人)

     刚刚几位同学引领我们在诗的国度里遨游了一番,让我们受益匪浅,其实,中华五千年灿烂文化中,除诗词外,一些文质兼佳的文章也为后人所传颂。下面再看看课本p216的《爱莲说》,朗读,并说说你最喜欢的哪句?

小结:“予独爱莲之出淤泥而不染”, 这句话是从哪个方面的赞美的呢?(提示:精神、品质两个方面考虑)我们看到,这么普通的一种植物,却被周敦颐等一批古代文人赋予了那么高尚的品格,而现当代的文人们也纷纷吟咏它。再来看一段写荷叶的文字:朱自清《荷塘月色》(节选),请同学们来赏析:

《荷塘月色》(节选) 朱自清

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。

《爱莲说》中,莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象,在《荷塘月色》中,作者运用比喻、拟人等手法,展示了荷花的美丽。无独有偶,叶圣陶先生的《荷花》中,也向我们展示了荷花的另一方面美,请同学们一起来分享:

《荷花》(节选) 叶圣陶 

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

(四) 写荷:通过刚刚的交流,我们已感受了荷花那清新淡雅,亭亭玉立,“出淤泥而不染”的高尚,纯洁。我想,此刻,同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制,不得不流于笔端的情感。好,下面请同学们拿起手中的笔,来对你一节课中所了解到的荷花做了一下描绘,形式为:

我喜欢荷花,那是因为___________________________。

(提示:可以从两方面入手,一是从外形,一是从内涵即精神,也可以自拟角度。) 

(五) 画荷:

课后画一幅有关荷花、莲蓬、莲藕或荷塘的画,配上诗文。要求:

1、最好是一人独自完成,也可以2-3人合作完成。

2、实在不行,收集一幅关于荷的画,自己配上诗文。

(六)小结:

这节课我们说荷、咏荷、写荷、画荷,荷的种种美态在我们的脑海中挥之不去。周敦颐在《爱莲说》中借莲的高洁姿态表达自己对追名逐利庸俗世风的鄙弃,今天我们虽然已经不生活在那一个时代,但我希望同学们不仅拥有荷一般美丽的外表,更拥有一颗洁净无暇、圣洁的心!

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