教学目标：1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。2、理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 3、在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。教学重点：理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。难点：在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示，正确理解课文主旨。
第一课时一、学习目标1. 理解《蔡勉旃坚还亡友财》文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。2.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。二、学习过程
【感知课文】1、记一记《蔡勉旃坚还亡友财》选自《 》，作者 ，字仲可,近代人，浙江杭州人。清朝光绪十五年举人，曾任内阁中书。是南社重要诗人。晚年曾任商务印书馆编辑，参加过《辞源》和《中国人名大辞典》的编辑工作。其人好学不倦，勤于笔记，著述甚多。文中表现了蔡勉旃“ ”的高尚品质。 2、读一读①学生读课文，不会读的生字词划上记号。②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。③尝试练习读准下列生字词的字音。旃( ) 璘( ) 诺( ) 敦( )券( ) 亡何( ) 其人亡( ) 愕（ ）语( ) 卒（ ） 辇( )④学生再读课文，注意文中的停顿。⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。⑥开展小组朗读比赛。3、译一译①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。②指名学生口头翻译。③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思重诺责(诺责： ) 敦风义(敦： 风义： )不立券( 券： ) 且父未尝语我也(尝： 语： )归之( 归： ) 而翁知我( 而： 翁： )共4页，当前第1页1234卒辇而致之(卒： 辇： 致： ) 亡何( ) 愕然（ ） 以千金寄之（寄： ）④翻译下列句子(1)安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。(2)券在心，不在纸。(3)卒辇而致之。(4)重诺责，敦风义。4、讲一讲请一个朗读能力较好的同学阅读课文。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？
【探究课文】1、通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？2、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？ 3、文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？蔡勉旃在本文中是怎样来证明自己的“坚的？请学生用文中的原话回答。4、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？5、《蔡勉旃坚还亡友财》文章篇幅短小，但作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来。请你分析一下，下面几句话分别反应了人物什么样的心理活动。⑴愕然不受。（ ）⑵嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？（ ）⑶蔡笑曰：“券在心，不在纸……”（ ）6.文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？
【拓展提高】1、生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。2、在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有什么现实意义。3、在现实社会你赞不赞成“不立券”这种做法？说说理由。（同学们各抒己见，教师加以引导。）4、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？
【课堂总结】“诚信乃做人之本”，是本文的主题，我们同学在今后的生活中要做一个言而有信的人。
第二课时一、学习目标：1、学习《戴震难师》，积累文言词汇，学习阅读分析文言文的方法，了解文章主旨，能顺畅朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文。2、培养质疑精神和探究思考的能力。二、学习过程：
【感知课文】1、记一记《戴震难师》选自《 》,作者 ,字若膺,号懋堂, 朝语言文字学家、经学家，江苏金坛人。他是戴震的学生。戴震，字东原，清朝的思想家、语言文字学家，清朝乾隆时候举人，做过四库馆的纂修，赐同进士出身。戴震是清朝的大学者，他在声韵方面、历算方面、地理方面、经学方面，他都有渊博的论述，给中国的考证学，树立了登峰造极的境界。文章写了戴震读私塾时难住老师的故事，表现了少年戴震 的精神。共4页，当前第2页12342、读一读①学生读课文，不会读的生字词划上记号。 ②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。③尝试练习读准下列生字词的字音。蕴蓄（ ）就傅（ ）塾师（ ） 师应之（ ）几二千年（ ）朱熹（ ）④学生再读课文，注意文中的停顿。⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。⑥开展小组朗读比赛。3、译一译①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。②指名学生口头翻译。③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思是年（ ） 乃能言（乃： 言： ） 何以（ ） 述之（ ）应之曰（ ） 相去几何（去： 几何： ） 此非常儿也（ ）无以（ ） 就傅读书（就： 傅： ） 日数千言不肯休（ ） 几二千年矣（ ）蕴蓄（ ） 然则（ ）④翻译下列句子（1）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。（2）此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以为曾子之意而门人记之？（3）然则朱文公何以知然？（4）师无以应，曰：“此非常儿也。”
【探究课文】1、《戴震难师》写了戴震哪几方面的内容？其中哪些是详写，哪些是略写？你认为这些对于戴震日后成为大学问家有什么作用？你认为这几方面的内容，哪些方面最重要？2、戴震的老师为什么说他是“非常儿”？
【情景深化】每小组推荐两人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：①语气语调要尽量模仿逼真，尽量做到形神兼备。②要准确表达疑问句之间的区别。③由老师和学生评委进行评选，选出最佳表演奖。
【拓展提高】1、孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？2、你能把下面两句关于读书善于质疑的文言文句的大意讲出来吗？（1）“学者先要会疑”——程颐（2）“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载
【文言知识总结】1、通假字义 亡何（ 通 ， ）2、词类活用（1）重诺责（重： ， ） 共4页，当前第3页1234（2）且父未尝语我（语： ， ） （3）卒辇而致之（辇： ， ）(4) 乃能言（言： ， ）（5）日数千言不肯休（日， ， ）3、古今异义。（1）是年（ 是，古义： 今义： ）（2）盖聪明蕴蓄者久矣（盖，古义： 今义： ）（3）周朝、宋朝相去几何时矣（去，古义： 今义： ）（4）此非常儿也（非常，古义： 今义： ）（5）周朝、宋朝相去几何时矣（几何，古义： 今义： ）
总结反思我的收获与体会：共4页，当前第4页1234